Maelezo ya mwalimu wa zamani kuhusu utumwa wa shule

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Mimi, Igor Nikolaevich Gusev, nilitumikia katika shule ya sekondari ya Riga No. 17 kutoka 1986 hadi 1994. Alifundisha historia, pamoja na masomo ya kijamii, saikolojia na mantiki (katika miaka hiyo, taaluma hizo pia zilifanywa kwa majaribio). Alikuwa mwalimu wa darasa. Niliacha shule pamoja na wahitimu wangu, kwa hiyo dhamiri yangu iko safi mbele yao.

Robo ya karne imepita na mwaka jana niliulizwa kuchukua nafasi ya mwanahistoria mgonjwa katika moja ya shule. Kwa hivyo, bila kutarajia kwangu, kwa mara nyingine tena nilijiingiza katika maisha haya ya ajabu, ya ajabu, ya bahati mbaya ya shule, pamoja na faida na hasara zake zote.

Nilipata fursa nzuri ya kulinganisha wanafunzi wangu - wale wa zamani na wa sasa, wa kisasa. Hili lilikuwa jambo la kustaajabisha hasa, hasa kwa vile watoto wa wanafunzi wangu wa zamani walipatikana kati ya wanafunzi wapya. Ulinganisho wa baba na watoto uliahidi kuvutia!

Inaaminika kuwa mwalimu mzuri hana vipendwa. Watoto wote ni chukizo sawa kwake. Mimi ni mwalimu mbaya … Ninawapenda watoto sana na mimi mwenyewe, kuwa baba wa kisasa, jaribu kwa dhati kuelewa kizazi kipya, vijana na wasiojulikana. Watoto wenyewe ni wazuri! Kuna wasichana wenye akili na wapenzi tu, na wengi, inaonekana kwangu, tumepata marafiki wa dhati. Waliguswa hadi kilindi cha mioyo yao na machozi machoni mwao, wakati, baada ya miezi sita ya kazi yetu ya pamoja, wakati ulifika wa mimi kuacha jumuiya hii ya shule yenye ukaribishaji-wageni. Asanteni wapenzi wangu nawakumbuka na kuwapenda… Hivi kuna tofauti kati ya wanafunzi wa miaka ya nyuma na kizazi cha sasa cha wajinga watukufu?

CHA KWANZA kinachovutia macho yako katika shule ya kisasa ni kwamba kuna watoto wengi wanene, haswa wasichana. Sababu ya hii, naamini, sio tu lishe isiyofaa, lakini pia mafadhaiko ambayo watoto huingizwa kutoka wakati wa kuzaliwa. Mara nyingi, mtu mwenye mafuta hupata uzito wa ziada kwa usahihi chini ya ushawishi wa mvutano wa neva wa mara kwa mara. Hii ni aina ya mmenyuko wa kinga ya mwili. Watoto, ikilinganishwa na vizazi vilivyotangulia, kwa ujumla wana maendeleo duni sana kimwili. Ukosefu wa michezo ya nje. Sijawahi kuona wakati wa mapumziko kwamba wasichana walicheza "kamba" za wasichana wa umri wao, "bendi za mpira", na wavulana walifukuza mpira. Hakuna "Cossack-majambazi" na "salochki"! Katika hali bora, ni zogo isiyo na maana na zogo na zogo. Lakini mara nyingi zaidi kuliko sivyo, Mtukufu wake MOBILE! Kusahau kila kitu duniani, bila kuona mtu yeyote au kitu chochote, watoto hupiga vidole kwenye skrini. "Wanacheza" kwenye simu zao za rununu wakati wa kwenda shuleni, wakati wa mapumziko, wanacheza darasani, chooni, wanacheza njiani kurudi nyumbani. Mwanzo wa somo daima ni mateso kwa watoto - baada ya yote, mwalimu mbaya anadai kuficha simu ya mkononi na mchezo ambao haujakamilika! Watoto wana hasira, wanakasirika na wanafikiria kidogo juu ya somo …

PILI. Watoto wa kisasa huchoka haraka sana, hupoteza tahadhari na mkusanyiko. Bado nakumbuka masomo ya dakika 45. Lakini leo wanadumu 40, na hata hiyo ni mengi! Mwanafunzi wa kisasa hawezi kufanya kazi baada ya dakika 20, hawezi tena kufuata hotuba ya mwalimu. Kuhangaika bila motisha kunajidhihirisha: yeye mwenyewe anarudi, fidgets, mikono hukimbia karibu na dawati, mtoto hubadilisha penseli, watawala, kutoka mahali hadi mahali. Ghafla, katikati ya somo, anachukua mfuko na kuanza kuchimba kwa kelele ndani yake, na kisha kuurudisha mahali pake. Ninavutiwa na: "Sasha, ulikuwa unatafuta nini?" Anatabasamu kwa aibu, aibu, anapiga mabega … Hajitambui. "Sash" vile - darasa la nusu.

CHA TATU. Watoto wa kisasa tangu kuzaliwa huchukua habari nyingi, lakini habari hii yote, kama sheria, haina uhusiano wowote na maisha ya kila siku na hakika haina uhusiano wowote na historia. Ninazungumza katika somo kuhusu kazi ya wakulima, kuhusu kilimo cha kufyeka na kuchoma. Hapa naelewa kuwa watoto hawaongozwi hata kidogo, jembe ni nini, kwa nini harrow inahitajika, jinsi wanavyopanda na kukuza mkate! Wanapepesa macho kwa mshangao. Katika siku za zamani, watoto wa Soviet walipokea habari nyingi kutoka kwa katuni. Unakumbuka? Paka na mbwa walioka mkate, Fock wa biashara zote huweka viatu vya farasi ghushi kwenye smithy, wahusika kutoka hadithi za watu kutoka katuni za Soviet walifanya kazi kwa bidii na bidii. Katika katuni za kisasa, superheroes mbalimbali hazifanyi kazi kabisa. Hawana muda wa kufanya kazi - "wanaokoa ulimwengu"!

YA NNE. Watoto hawasomi, i.e. kabisa! Kwa ujumla!!! Ufundishaji wa historia wenye mafanikio ni lazima utegemee riwaya hizo za matukio ya kihistoria ambazo kijana "alimezwa" na shule ya upili. Kumbuka, katika Vysotsky: "Kwa hiyo unasoma vitabu muhimu kama mtoto!" Sasa hawasomi vitabu vyovyote … Na hapa nimesimama mbele ya darasa, wote ni warembo na wenye kiburi, nikizungumza juu ya historia ya Ufaransa katika karne ya 17 na kuuliza kwa ujinga: "Je, unakumbuka jinsi d'Artagnan anakuja Paris?" Na ninaona macho makubwa ya watoto! Inabadilika kuwa kati ya tabaka nne za kati, ni watu WATATU tu wamesoma riwaya "The Three Musketeers" !!! Lakini mimi ni mzee sana kwamba bado nakumbuka jinsi kila MTU alisoma kazi hii, kwa sababu kutoisoma kulionekana kuwa ya aibu na isiyofaa! Tayari ni kanuni ya jumla ya shule ya kisasa: ikiwa mwanafunzi anajibu vizuri na kwa busara, ikiwa anasoma kwa mafanikio, basi ni mtoto anayesoma. Ole, lakini za kipekee kama hizi ni chache …

YA TANO. Watoto ni wa kusikitisha sana, na karibu hakuna msukumo wa kimapenzi. Hawana maslahi kidogo katika kitu kingine chochote isipokuwa kile kinachohusiana na "matumizi yao ya kibinafsi." Nina mkusanyiko mdogo wa vitu vilivyoletwa kutoka kwa safari za kiakiolojia. Katika miaka ya zamani, nikionyesha katika masomo ya historia vipande vya amphorae ya Uigiriki ya kale, zana za kazi ya mtu wa zamani, ufinyanzi wa maelfu ya miaka na alama za vidole vya mfinyanzi aliyeoza kwa muda mrefu, nilitazama kwa furaha macho ya moto ya watoto ambao walitazama kwa shauku. kwa maajabu haya yote ya kiakiolojia, nikawatoa mikononi mwao, akanipiga kwa maswali … Sasa, jaribio la kuwasilisha mkusanyiko wangu kwa wanafunzi liliamsha shauku ya heshima kwao (baadhi!). Miaka 25 iliyopita ilisababisha furaha … Leo HAIWAVUTISHI! Udukuzi wa Enzi ya Mawe ambao nilipita kwenye safu, nyingi bila hata kufikiria ulipitishwa.

Kwa ujumla, nilikuwa nimezoea uangalifu maalum wa wanafunzi wangu, nilizoea ukweli kwamba baada ya somo kundi la watu wenye udadisi daima hukusanyika karibu na meza ya mwalimu, wakinipiga maswali, kuthibitisha maoni yao maalum. Hili haliwezekani leo. Mara tu baada ya simu hiyo, kila mtu alichukua simu zao za rununu na, akicheza safarini, akaruka kwenye korido.

YA SITA. Siku zote kulikuwa na wapinzani katika kila darasa. Hizi ni, kama sheria, watoto-utu, wao ni maalum, wa ajabu. Wanaweza kuharibu mishipa ya mwalimu, wanaweza kubishana na kutokubaliana, wakitetea maoni yao. Wanafunzi kama hao walitukanwa kila wakati, "walijaribu kuwaweka mahali pao," wazazi wao mara nyingi waliitwa kwa mkurugenzi. Lakini walimu wenye akili, waliwapenda watu kama hao mioyoni mwao. Hawa walikuwa ni WATU wenye maoni yao wenyewe. Katika shule ya kisasa, pia kuna aina kama hiyo ya kutofautisha. Tofauti pekee ni kwamba "mpinzani" wa sasa anaharibu mishipa yako na anakuwa wajanja sio kwa sababu "anapigania haki." Anakejeli TU "JUU YA FURAHA"! Yeye hana maoni maalum yake mwenyewe. Hapo awali huyu ni mtoto mwenye akili, wa ajabu, ole … mwenye ujuzi mdogo sana, lakini mwenye matarajio makubwa. Anataka kubishana, tu hakuna cha kubishana, hakuna maarifa ya kutosha. Kwa hivyo, anathubutu tu.

SABA. Watoto wa kisasa wana motisha ya chini sana kwa masomo yenye mafanikio. HAWAELEWI kwanini wanahitaji kusoma vizuri hata kidogo? Inaonekana ni ya kichaa, lakini ni hivyo … Kwa kukabiliwa na jambo hili la kushangaza, nilianzisha jaribio: Niliweka vitabu vya kiada kwenye madawati, nikauliza maswali machache na kuwaambia wanafunzi PATA NA KUANDIKA majibu yaliyo tayari kutoka kwa vitabu vya kiada! Katika miaka ya nyuma, nisingekuwa na ndoto ya upotovu kama huo wa mchakato wa elimu katika ndoto … Jaribio lilitoa matokeo ya kushangaza. Wanafunzi wengi HAWAKUPATA majibu katika aya niliyotaja. Ikawa ni kazi kubwa kwao kusoma maandishi na kuandika majibu tayari! Wengi hawakujaribu hata kufanya hivi. Hata hawakujaribiwa na daraja nzuri. Dakika kumi kabla ya mwisho wa somo, nilipewa karatasi zilizo na misemo kadhaa iliyochaguliwa kwa nasibu, wakati wamiliki wao, wakingojea simu, walikuwa wamekaa kimya chini ya madawati yao, wakicheza kwenye simu zao za rununu. Nilijaribu kuchunguza jambo hili. Mtu hupata maoni kwamba watoto wengi wana mila potofu iliyo na mizizi thabiti kwamba kila kitu maishani kitakuja kwao na kukuza peke yake. Je, inaweza kuwa ubaguzi huu wa fahamu?

Kuangalia kwa karibu katuni na filamu ambazo watoto wetu hutazama, ambazo huenda kwenye sinema leo, utaona kwamba wengi wao wana muhtasari fulani wa kawaida. Mvulana fulani (msichana) anaishi - mpotezaji na mpotezaji. Yeye (yeye) hana uwezo maalum, hakuna talanta maalum. Yeye ni maskini, mbaya na mpweke. Na ghafla ikawa kwamba yeye (yeye) ndiye Mteule! Alikuja kwenye umwilisho huu ili KUOKOA ULIMWENGU! Kwa njia ya ajabu ya kichawi, mpotezaji wetu wa jana ghafla anapata talanta maalum, uwezo na anakuwa SUPER HERO! Anapata kila kitu - utukufu, heshima, upendo, urafiki na mafanikio! Kumbuka kwamba katika "sinema ya kale ya Soviet", shujaa, ili kupata mwenyewe, alipaswa kufanya kazi kwa bidii, kujifunza, kushinda matatizo na uvivu wake mwenyewe. Katika katuni ya Soviet, hakuna mtu aliyepata chochote bure. Ni kwa KUFANYA KAZI tu na kushinda uvivu, woga, ubinafsi, tabia ya kawaida ikawa shujaa. Hakugeuka kuwa muujiza, alijifanya mwenyewe! Katika katuni za kisasa, shujaa kawaida hupata uwezo wake kama hivyo, kwa uchawi, au mbaya zaidi, kwa kula kidonge maalum (basi hii sio ndoto tena, lakini hadithi ya kisayansi). Labda ubaguzi huu, uliowekwa na sinema ya kisasa, huficha ukweli kwamba watoto wengi wanasubiri tu zawadi kutoka kwa hatima, hawataki kuweka jitihada yoyote ndani yake?

NANE. Watoto wa kisasa wanapenda sana "haki za kupakua", kwa sababu kutoka kwa daraja la kwanza wanatambulishwa kwa makini na "haki za mtoto". Laiti wangekumbuka majukumu yao vizuri …

WA TISA. Nilishtushwa na ukosefu kamili wa karaha kwa wanafunzi wangu wa sasa. Wanakaa kimya na kulala moja kwa moja kwenye sakafu kwenye barabara ya ukumbi na kwenye ngazi. Bila begi maalum, huweka sneakers zao chafu kutoka kwa darasa la mazoezi moja kwa moja ndani ya begi, lililoingizwa na vitabu vya kiada na daftari. Wanaangusha vidakuzi kwenye sakafu, na kisha kuvichukua na kula kwa utulivu … Walakini, labda haya ni mielekeo ya kawaida ya Uropa, na mimi ni mzee wa kihafidhina wa mossy. Huko Uropa, niliona wasichana wenye sura nzuri ya kutosha wakiwa wamepumzika kwa amani kwenye sakafu ya choo cha umma (choo cha nguo moja), juu ya Wafaransa wenye furaha wakiweka kwa utulivu baguette iliyonunuliwa hivi karibuni kwenye kiti cha gari au kwenye benchi ya umma. Nilimwona Mjerumani mwenye dapper ambaye aliangusha sigara yake kwenye lami, ambaye aliiokota na kuiwasha kwa utulivu … Labda hivyo ndivyo inavyopaswa kuwa. Kweli yeye, karaha hii …

Na mwishowe, TEN … nimejaribu kila wakati kuamsha kwa wanafunzi wangu kujitahidi kwa hali ya juu ya kiroho, kukuza heshima kwa maadili ya kiroho ya ulimwengu wetu usio kamili. Inaonekana kwangu kwamba kila mtu wa kawaida anapaswa kuwa na Ndoto ya Juu katika maisha yao. Wakati wa mazoezi yangu ya shule ya hivi majuzi, watoto walishiriki mawazo yao. Walikuwa tofauti, lakini niliguswa sana na maneno ya mvulana mmoja kutoka darasa la 6, ambaye alisema kwa huzuni: "Nina ndoto ya kusoma katika lugha yangu ya asili …" Hiyo ndiyo Ndoto ya Juu.

Kwa kumalizia, nataka kutambua kwamba siwakosoi watoto WETU hata kidogo. Sio kosa lao, lakini bahati mbaya yao ni kwamba wanalazimika kuingia katika maisha katika wakati huu mgumu, usio na fadhili. Na jukumu maalum na kazi maalum ya wazazi ni kuwasaidia kwa nguvu zao zote. Hata sasa, nipe kitabu cha kawaida, mtaala wa kawaida uliofikiriwa vizuri na usiingiliane na kazi yangu, nina hakika kwamba miujiza inaweza kufanywa na watoto hawa! Ndio, tu, ni nani atakayetoa …