Kutojua kusoma na kuandika kiutendaji ni janga la jamii ya kisasa

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Kutojua kusoma na kuandika kiutendaji kulianza kufikiriwa huko Magharibi mahali fulani katika miaka ya 80 ya karne iliyopita. Shida ilikuwa kwamba, licha ya kuenea kwa ujuzi wa kusoma na kuandika, watu hawakukua nadhifu, na walikuwa wanazidi kuwa mbaya katika kushughulikia majukumu yao ya kitaalam.

Hebu tuzungumze kuhusu kutojua kusoma na kuandika kiutendaji? Wacha tuanze, labda, na dondoo kutoka kwa barua kutoka kwa mwanafunzi wa darasa la kumi ambaye alitayarisha mapitio ya onyesho la kwanza la filamu ya L. Bunuel The Modest Charm of the Bourgeoisie (1972). Hivi ndivyo ilivyosikika:

Mkurugenzi analipwa pesa nyingi ili tu kutufafanulia kila kitu, watazamaji. Ili kila kitu kiwe wazi kwetu, na sio kwamba sisi wenyewe tumekisia kila kitu … na tunawezaje kuelewa kile mkurugenzi alimaanisha? Labda hakuwa na maana yoyote, lakini unafikiri kwa ajili yake … nimechoka. Walikuwa wajanja sana…

O kutojua kusoma na kuandika kiutendajialianza kufikiria Magharibi mahali fulani katika miaka ya 80 ya karne iliyopita. Shida ilikuwa kwamba, licha ya kuenea kwa ujuzi wa kusoma na kuandika, watu hawakukua nadhifu, na walikuwa wanazidi kuwa mbaya katika kushughulikia majukumu yao ya kitaalam. Tafiti nyingi zimeonyesha kwamba ingawa wanadamu wanaweza kusoma na kuandika rasmi, wao sielewi maanakitabu au mwongozo ambao umesomwa hauwezi kuandika maandishi madhubuti.

Watu wasiojua kusoma na kuandika katika utendaji hutambua maneno, lakini hawawezi kusimbua lugha, kupata maana ya kisanii au matumizi ya kiufundi ndani yake. Kwa hiyo, wasomaji na watazamaji wao hawana maana - wanapendelea utamaduni wa pop usio na heshima na wa moja kwa moja. Watafiti wengine wanaamini kuwa kutojua kusoma na kuandika ni mbaya zaidi kuliko kutojua kusoma na kuandika kwa kawaida, kwani kunaonyesha usumbufu mkubwa katika mifumo ya kufikiria, umakini na kumbukumbu. Unaweza kumchukua mtu wa Kinigeria, kumfundisha hekima ya kisayansi, na atakuwa mtu mwenye akili. Kwa sababu katika kichwa chake taratibu zote za utambuzi na mawazo zinaendelea vya kutosha.

Kuibuka kwa kutojua kusoma na kuandika kiutendaji katika nchi zilizoendelea za Magharibi kuliambatana na hatua za kwanza zinazoonekana za mataifa haya kuelekea mpito wa Jumuiya ya habari … Maarifa na talanta ya kusafiri kwa haraka katika mazingira yasiyojulikana yamekuwa vigezo vya ukuaji wa kijamii wa mtu binafsi. Huko MIT (kama unavyokumbuka, Gordon Freeman mwenyewe alisoma hapo), grafu ya bei ya soko ya mfanyakazi iliundwa, kulingana na maendeleo ya mizani miwili.

Ya kwanza- kutatua utaratibu, vitendo vya kurudia, uzazi, uvumilivu rahisi. A pili- uwezo wa kufanya shughuli ngumu ambazo hazina algorithm iliyopangwa tayari. Ikiwa mtu anaweza kupata njia mpya za kutatua tatizo, ikiwa anaweza kujenga mfano wa kazi kwa misingi ya data iliyotawanyika, basi ana uwezo wa kufanya kazi. Ipasavyo, watu wasiojua kusoma na kuandika hubadilishwa kufanya kazi tu. washika fedhana janitors, na kisha chini ya usimamizi. Hazifai kwa shughuli za heuristic.

V 1985 mwaka katika Marekani tayari analytics, ambayo alitoka kwamba kutoka 23 kabla 30 Wamarekani milioni hawajui kusoma na kuandika kabisa, na kutoka 35 kabla 54 milioni hawajui kusoma na kuandika - ujuzi wao wa kusoma na kuandika ni wa chini sana kuliko ni muhimu "kukabiliana na majukumu ya maisha ya kila siku." V 2003 mwaka, idadi ya raia wa Marekani ambao ujuzi wao wa kuandika na kusoma ulikuwa chini ya kiwango cha chini kabisa 43%, hiyo tayari 121 milioni

Nchini Ujerumani, kulingana na Seneta wa Elimu Sandra Scheeres, milioni 7.5 (14% watu wazima) wanaweza kuitwa wasiojua kusoma na kuandika. Katika Berlin pekee, kuna watu kama hao 320,000.

Mnamo 2006, tawi la Idara ya Elimu ya Uingereza iliripoti kwamba 47% watoto wa shule waliacha shule wakiwa na umri wa miaka 16 kabla ya kufikia kiwango cha msingi katika hisabati, na 42% hawawezi kufikia kiwango cha msingi cha Kiingereza. Kila mwaka shule za upili za Uingereza huwekwa katika vitendo 100,000 hawajui kusoma na kuandika kiutendaji wahitimu.

Umewacheka mabeberu waliolaaniwa? Sasa tujicheke.

Mnamo 2003, takwimu kama hizo zilikusanywa kutoka kwa shule zetu (kwa maoni yangu, kati ya watoto wa miaka 15). Kwa hiyo, wote walikuwa na ujuzi wa kutosha wa kusoma. 36% watoto wa shule. Kati yao 25% wanafunzi wanaweza kufanya kazi za ugumu wa wastani tu, kwa mfano, kujumlisha habari iliyo katika sehemu tofauti za maandishi, kuoanisha maandishi na uzoefu wao wa maisha, kuelewa habari iliyotolewa kwa uwazi. Kiwango cha juu cha kusoma na kuandika: uwezo wa kuelewa maandishi changamano, kutathmini kwa kina habari iliyotolewa, kuunda hypotheses na hitimisho ilionyeshwa tu na. 2% Wanafunzi wa Kirusi.

Kutojua kusoma na kuandika kiutendaji, bila shaka, hakuendelei tu katika utoto. Inaweza kumpita mtu mzima kabisa ambaye amemezwa na mazoea ya kuishi kwa kuchosha. Watu wazima na wazee hupoteza ujuzi wao wa kusoma na kufikiri ikiwa hauhitajiki katika maisha yao ya kila siku. Baada ya yote, sisi pia tunapitia milioni shuleni na chuo kikuu. Kwa mfano, sikumbuki kemia hata kidogo, hisabati angalau, nina aibu kuzungumza juu ya historia bila Wikipedia karibu. Kwa bahati nzuri, bado sijasahau jinsi ya kupanga maneno madogo rahisi katika maandishi makubwa ya kisayansi ya uwongo.

Hata hivyo, hii yote ni boring. Wacha tushughulike vizuri na masomo ya kutojua kusoma na kuandika katika mazoezi, ambayo ni, kutenganisha mali na ishara zake kuu.

1) Wananchi wasiojua kusoma na kuandika kiutendaji huepuka kazi ngumu, wanajiamini kabla ya kushindwa, hawana motisha ya kuchukua kazi ngumu zaidi, na kurudia makosa yale yale ya kimfumo.

2) Watu kama hao mara nyingi hujaribu kujiepusha na kazi zozote za kiakili, wakimaanisha pua inayotoka, au shughuli nyingi, au uchovu.

3) Wanakubali kwa uaminifu kwamba hawapendi kusoma.

4) Kuuliza watu wengine kuwaeleza maana ya maandishi au algoriti ya tatizo.

5) Majaribio ya kusoma yanahusishwa na kufadhaika sana na kutotaka kufanya hivyo. Wakati wa kusoma, matatizo ya kisaikolojia hutokea kwa kasi: macho na kichwa vinaweza kuumiza, na mara moja kuna tamaa ya kupotoshwa na jambo muhimu zaidi.

6) Usomaji wetu ambao haujui kusoma na kuandika mara nyingi hutamka kwa midomo yao au hata kueleza kile wamesoma.

7) Kuwa na ugumu wa kufuata maagizo yoyote, kutoka kwa mazoezi ya kuunda hadi ukarabati wa kinu cha nyuklia.

8) Kutokuwa na uwezo wa kujenga na kuuliza maswali kuhusu nyenzo iliyosomwa. Hawawezi kushiriki kikamilifu katika majadiliano.

9) Kuna tofauti kubwa sana kati ya kueleweka kwa sikio na kueleweka kwa kusoma.

10) Wanaitikia tatizo linalosababishwa na kutoelewa kwao wenyewe ama kwa kutokuwa na uwezo wa kujifunza, au kwa kukimbilia wengine, kwa kuwa hawaelewi kabisa ni nani aliye sawa na ni nani asiyefaa.

Shida ya ziada ni hiyo ujuzi wa kusoma na kuandika ina uhusiano wa moja kwa moja na uwezo wa kutoa maudhui yoyote ya habari. Kwa kweli, inawajibika kwa ubunifu katika maana ya mtandao ya neno hilo.

Ni lazima tukubali kwamba tunaishi katika ulimwengu wa watu wasiojua kusoma na kuandika kiutendaji. Sitaki kusema kwamba iliundwa nao, lakini kwa njia nyingi iliundwa kwa ajili yao. Ninaiona kwa kweli katika kila kitu, kila kitu kinajitahidi kwa unyenyekevu, unyenyekevu wa kitoto na kutamani. Utangazaji, Twitter yenye herufi 140, kiwango cha vyombo vya habari, kiwango cha fasihi. Jaribu kupendekeza kwa mtu kifungu kutoka kwa Heidegger, Lacan, au Thomas Mann. Ni asilimia chache tu wanaoweza kusoma, na hata zaidi kuandika nakala kubwa na nyembamba za uchambuzi. Nilishangaa kuwa ugonjwa huu haukupitia nyanja ya media pia: kawaida waandishi wa habari sasa wana thamani ya uzito wao katika dhahabu na kugonga haraka kati ya wahariri. Kwa sababu tu hawana washindani.

Uharibifu uliathiri kimsingi nyanja zote za shughuli, kwa njia moja au nyingine inayohusishwa na neno. Na ikiwa mapema misa ilitofautishwa na ladha mbaya tu, sasa hata takataka hii inapaswa kuingizwa ndani yake kwenye kijiko kwa namna ya jelly iliyotafunwa bila uvimbe mgumu.

Kwa njia, katika utafiti wa Kusoma na Kuandika katika Idadi ya Wateja Wazima - Jones & Bartlett Publishers, mapendekezo yalitolewa kuhusu jinsi ya kuandika maandiko kwa watu wasiojua kusoma na kuandika, yaani, kwa vitendo kwa sehemu nzima ya B2C. Ushauri wa moja kwa moja juu ya hakimiliki, kwa kuwa ujumbe mwingi wa utangazaji hutolewa kulingana na sheria hizi. Nitashiriki nawe:

1) Wanaona maandishi ya mukhtasari na yasiyo ya utu kuwa mabaya zaidi kuliko rufaa za moja kwa moja kama "WEWE ulijitolea?". Ni muhimu kutunga ujumbe wa anwani, wa lazima zaidi, wa kibinafsi zaidi. Inaaminika kuwa hii ndiyo kanuni muhimu na yenye ufanisi zaidi ya kufanya kazi na watazamaji wasiojua kusoma na kuandika. Unakubali, sawa?

2) Unapaswa kutumia maneno kutoka kwa msamiati wa kila siku, ikiwezekana sio zaidi ya silabi 3-4. Huhitaji maneno hayo marefu ya mchanganyiko kama lugha ya Kijerumani. Ni muhimu kuepuka maneno ya kisayansi ya uwongo (bado hawaelewi mazungumzo yetu), maneno ya kiufundi na matibabu. Inashauriwa kuepuka maneno ambayo hayana utata kwa maana ya semantiki na maana. Huwezi kutumia vielezi kama "hivi karibuni", "mara chache", "mara nyingi" - kwa sababu ni muhimu kwa watu kama hao kujua mara ngapi na mara chache.

3) Toa vifupisho kwa ukamilifu, "nk." badilisha na kawaida "na kadhalika", N. B. usiandike pembeni hata kidogo. Maneno ya utangulizi yanapaswa pia kutengwa, ingawa, bila shaka, ni huruma.

4) Gawanya habari katika vizuizi vyema. Aya zaidi, hakuna karatasi ya maandishi. Kuamua takwimu na grafu na nambari, watu kama hao, kama sheria, hawana mpango wa kimsingi.

5) Sentensi zisizidi maneno 20. Vichwa vinapaswa pia kuwa vifupi na vyema.

6) Je, ungependa kubadilisha maandishi yako kwa visawe? Horseradish. Kwa wasomaji kama hao, kuonekana kwa maneno mapya kunachanganya tu. Na kile ulichoita "magari" mwanzoni mwa maandishi haipaswi kuwa "magari" ghafla.

7) Taarifa muhimu zaidi zimewekwa katika uongozi wa makala, mwanzoni kabisa, kwa sababu kuna hatari kubwa kwamba hata kama msomaji anafika mwisho, afya yake na mtazamo hautakuwa sawa.

8) Maandishi yanapaswa kupunguzwa kwa nafasi za ukarimu, picha, wito - yote ili msomaji asiogope na ukuta wa giza wa maandishi imara.

9) Sahihi zaidi na picha. Haipaswi kuwa na mambo yoyote ya mapambo, vielelezo vinavyovutia kwao wenyewe. Kwa njia, katika matangazo ya kijamii kwa hadhira kama hiyo, inashauriwa kutotumia, kusema, picha za wanawake wajawazito wanaovuta sigara au michubuko ya ulevi wamelala chini ya benchi. Unahitaji tu kuonyesha kile unachotaka kutoka kwa watazamaji.

Je, ni sababu gani za kutojua kusoma na kuandika kiutendaji?

Hapa wanasayansi hawakubaliani, lakini binafsi, nina hakika kwamba hii ni kutokana na kuongezeka kwa idadi ya mtiririko wa habari ambao umepiga mtu. Jambo la kutojua kusoma na kuandika kwa kazi lilianza kuunda, kwa kawaida, katika miaka ya 60 na 70, wakati televisheni ikawa ya rangi na kuenea. Miaka michache iliyopita nilisoma utafiti mzuri kutoka Ufaransa, ambao ulisema kwamba watoto kutoka mwaka mmoja hadi mitatu ambao hutumia zaidi ya saa chache kwa siku mbele ya TV, kupoteza baadhi ya kazi zao za utambuzi.

Niliwauliza marafiki zangu walimu na madaktari wa watoto, wanasema kwa kauli moja kwamba watoto waliozaliwa baada ya 2000 wote wanakabiliwa na ADHD, hawawezi kusoma, wala kuzingatia, wala kusoma. Wakati huo huo, kuna ongezeko la uharibifu wa kijamii. Watoto wanastarehe zaidi na wamezoea kuwasiliana mtandaoni kuliko kuwasiliana moja kwa moja. Utamaduni wa wachezaji tayari umeundwa huko Japani na hickey kutotoka kwenye chumba chao wenyewe … Hili pia linatungoja.

Ninaelewa, inaonekana kuwa ya kushangaza kwamba watoto wakati huo huo hawajui jinsi ya kufanya kazi na maandishi na kupanda mimea kwenye mitandao ya kijamii, ambapo kila kitu kimejengwa juu ya maandishi. Lakini angalia vyema kiwango cha ujumbe wao. Kwenye wavuti, yaliyomo hutolewa na washiriki kadhaa, na mia moja au mbili ya chapa za kibiashara - iliyobaki ni repost inayoendelea. Wakati huo huo, haijalishi mtu anaandika nini tena: paka au chapisho kuhusu Baudrillard, hii inaweza pia kuonyesha kutojua kusoma na kuandika. Sio bure kwamba kizazi kipya kilipewa jina la utani "kuua saratani".

Ujuzi wa kusoma na kuandika kwa wote umefichua ukweli kwamba shule haitoi watu wenye uwezo kila wakati. Hata hivyo, ilikuwa tu kwa kuenea kwa njia mpya za mawasiliano kwamba tatizo hilo haliwezekani kupuuzwa. Na ikiwa miaka arobaini iliyopita, wanasayansi walikuwa wakitafuta njia ya kupambana na kutojua kusoma na kuandika kwa kazi, sasa wanatafuta njia za kutangamana naye … Kwa hivyo utambuzi umekuwa wa ulimwengu wote.

Mimi lawama televisheni, na kisha kompyuta, digital-media. Redio pia ni jambo gumu. Ili kusikia habari au "Mazungumzo ya Moto" ya Roosevelt unahitaji kujikaza na kuzingatia. Televisheni ikawa chanzo cha kwanza cha habari ambayo haikuhitaji juhudi zozote za utambuzi na uchambuzi. Picha inachukua nafasi ya sauti-juu, hatua, mabadiliko ya mara kwa mara ya fremu na mandhari hukuruhusu kutoka, kupata kuchoka.

Katika siku ambazo wavuti iliundwa kwa GIF, Mtandao ulijaa maandishi mahiri. Mtandao ulipozidi kuwa maarufu, watu walio mbali na sayansi na wafanyakazi wenye ujuzi waliujia. Watumiaji wengi sasa wanahitaji kujua ni maneno mangapi kama "porn" au "flashgames" ni kupata kile wanachotaka. Unaweza kubadilisha mara moja kutoka kwa nyota hadi kumbukumbu za habari, kutoka historia hadi hadithi, na kisha kwenda youtube au Farm Frenzy. Ni kama kubofya vituo kwenye TV. Nilipokuwa nikikua, ilinibidi kutumia wakati na nguvu fulani ili kujifurahisha. Mchezo ulichochea zaidi au kidogo misukumo ya utambuzi.

Kwa nini Steve Jobs na Bill Gates walichukua vifaa vya kielektroniki kutoka kwa watoto wao? Chris Anderson, ambaye alilinda vifaa vya nyumbani vilivyolindwa kwa nenosiri ili wasiweze kufanya kazi zaidi ya saa kadhaa kwa siku, alisema: “Watoto wangu wanatushtaki mimi na mke wangu kuwa sisi ni wafuasi wa fashisti ambao wamejishughulisha sana na teknolojia. Wanasema kwamba hakuna hata mmoja wa marafiki wao aliye na vikwazo sawa katika familia zao. Hii ni kwa sababu ninaona hatari ya kuwa mraibu kupita kiasi kwenye mtandao kama hakuna mtu mwingine yeyote. Niliona shida ambazo mimi mwenyewe nilikabili, na sitaki watoto wangu wawe na shida kama hizo …"

Tazama pia: Ambapo wafanyakazi wa Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard wanafundisha watoto wao

Lakini hawa ni watu ambao, kwa nadharia, wanapaswa kuabudu teknolojia mpya kwa namna zote.

Wacha tuwe waaminifu: hadi sasa jamii haijaunda utamaduni maalum wa habari … Kinyume chake, mambo yanazidi kuwa mabaya mwaka hadi mwaka, kwani miundo yenye mwelekeo wa kibiashara inachukua nafasi ya habari. Idara za utangazaji na uuzaji wa SMM zinahitaji watumiaji. Na ni nani mwingine anayeweza kuwa mtumiaji bora kuliko mtu asiyejua kusoma na kuandika kiutendaji? Watu hawa wanaweza kuwa na mapato ya chini, lakini jeshi lao, na kwa sababu ya IQ yao ya chini, wanadanganywa kwa urahisi. Kwa mfano, idadi kubwa ya wadaiwa wa mikopo ni watu ambao hawawezi kusoma makubaliano ya benki kwa usahihi, kukadiria utaratibu wa malipo na kuhesabu bajeti yao wenyewe.

Umaskini huzaa umaskini … Ikiwa ni pamoja na katika nyanja ya kiakili. Mara nyingi mimi huona jinsi wazazi wadogo, ili kuondokana na mtoto wao kwa angalau nusu saa, kumpa kibao na michezo. Na hii ni mwaka mmoja na nusu hadi miwili. Binafsi, nilianza kucheza na kunyongwa mbele ya mawasiliano ya simu nilipokuwa na umri wa miaka mitano au sita, lakini wakati huo nilikuwa tayari nimeunda njia za kujilinda za habari akilini mwangu. Nilijua jinsi ya kuchuja taka ya utangazaji na kuwa mkosoaji wa picha yoyote kwenye skrini. Ningeweza kukazia fikira kusoma kitabu kimoja kwa saa nyingi. Na ufikiaji wa mapema wa habari za kufurahisha na kufurahi hutiririka husababisha uharibifu wa harakana atrophy ya kazi za kufikiri za synthetic.

Huenda umeona kwamba ukosefu wa usawa kati ya matajiri na maskini unaongezeka duniani. Kwa hiyo, hivi karibuni 10% ya watu watakuwa na si tu 90% ya utajiri, lakini pia 90% ya uwezo wa kiakili. Pengo linaongezeka. Watu wengine wanazidi kuwa nadhifu., ndivyo wanavyofanya kazi kwa wepesi zaidi kwa kutumia mikondo isiyoisha ya habari, huku wengine wakigeuka kuwa ng'ombe bubu na wenye madeni. Aidha, kabisa kwa hiari yao wenyewe. Hakuna hata wa kumlalamikia. Hakuna uhusiano wa wazi kati ya umaskini na kutojua kusoma na kuandika kiutendaji. Muhimu zaidi ni uvutano na elimu ya wazazi. Na pia uwepo wa ujuzi wa kazi kati yao wenyewe.

Kumbuka siku za zamani za Lunacharsky? Huenda amegundua kichocheo bora cha aina yoyote ya kutojua kusoma na kuandika. Katika mkutano mmoja, mfanyakazi fulani aliuliza Anatoly Vasilyevich:

- Comrade Lunacharsky, wewe ni smart sana. Je, unahitaji kuhitimu taasisi ngapi ili uwe hivyo?

“Watatu tu,” akajibu, “Moja lazima umalizike na babu yako, wa pili na baba yako, na wa tatu na wewe.

Sukuma. Kutoka kwa maisha

Wakati mmoja, zamani sana, nilikuwa kwenye mahojiano katika benki moja kubwa sana (nilialikwa kama mshauri wa mtu wa tatu - benki ilikuwa inatafuta mtaalamu aliyebobea sana, lakini hawakuwa na wataalam wao wa kutathmini wagombea - yule wa awali aliondoka, akipiga mlango kwa nguvu).

Mahojiano hayo yalifanywa na HR, msichana mwenye umri wa miaka 25 ambaye amekuwa akifanya kazi katika benki hii kwa zaidi ya mwaka mmoja.

Kulingana na CV zilizochaguliwa, mwanamke mwenye umri wa miaka 32 aliye na rekodi ya kuvutia aliajiriwa kwa mahojiano. Mahojiano yalianza kulingana na kiolezo: ulisoma wapi, utaalam katika eneo gani, nk. Halafu kulikuwa na maswali haswa juu ya maeneo ya kazi na ombi la kusema iwezekanavyo: ni miradi gani aliyokuwa akiongoza (maelezo: hizi sasa zinaitwa "miradi", basi kulikuwa na maneno mengine kwa hili), jinsi alitatua "nyembamba.” masuala, aliwezaje kutimiza makataa (tazama. maelezo kuhusu "miradi")…. Kwa ujumla, kwa kweli, kila kitu pia ni kiwango.

Nilisikiliza kwa uangalifu, nikaandika maelezo, na kwa ujumla nilielewa kila kitu - mwanamke huyo alizungumza kwa lugha rahisi na inayoeleweka, iliyoundwa sana na kimantiki alielezea nini / vipi na kwa nini alifanya, nk.

Lakini baada ya dakika 2-3 za monologue ya mgombea, niliona kwamba msichana wa HR alikuwa na tabia isiyo ya kawaida. Nilianza kumtazama kwa karibu zaidi. Kisha HR alianza kuuliza maswali … Na nikagundua kuwa kutoka kwa monologue ya mgombea huyu wa mwanamke HR hakuelewa chochote … Hapana, unaweza, bila shaka, kuelewa baadhi ya maneno maalum, nk. (ingawa walikuwa wachache sana). Lakini hakuelewa kivitendo hakuna kitu!!! Mgombea mwanamke naye alichanganyikiwa.

Kisha ilinibidi kuchukua hatua na kwa kawaida kuendelea / kumaliza mahojiano. Baada ya mgombea wa kike kuondoka, nilimuuliza HR kwa maoni yake. "Haifai" lilikuwa jibu lake. Kwa swali langu - nini hasaHuyu mgombea hanifai, HR alianza kuniongelea upuuzi fulani. Kwa ujumla, niliandika maoni na mapendekezo yangu tofauti na kuwatuma "juu".

Jioni, nilimwita mgombea huyo mwanamke na, kwa maswali ya kuongoza yasiyozuilika, nikamwomba azungumze kwenye mahojiano. Kisha mwanamke huyo alipendekeza kwamba msichana wa HR ni mtaalam wa nadharia (kutoka kwa safu: "Nimesoma vitabu 2 vya busara, na sasa najua kila kitu na ninaweza kufanya kila kitu"), ambaye ni wazi sana, kwa usahihi zaidi, sio kabisa. kuongozwa katika maswala ya vitendo ya majukumu hayo ambayo unahitaji kupata mtaalamu. Hata kwa kuzingatia ukweli kwamba mgombea mwanamke alizungumza zaidi ya lugha inayoeleweka, akiepuka maneno maalum, nk.

Sasa, kwa hakika, tunaweza kusema kwa ujasiri kwamba basi nilikabiliwa na udhihirisho wa hii sana "Kutojua kusoma na kuandika", halafu ikawa mpya kwangu.