Njia 14 BORA za Kudhibiti Vyombo vya Habari Usivyovijua

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Vyombo vya habari vingi (Kirusi na sio tu) vimeacha kwa muda mrefu kujifanya kuwa wanajishughulisha na uandishi wa habari, wanahusika kikamilifu katika vita vya habari, na wakati mwingine katika propaganda za moja kwa moja. Zifuatazo ni mbinu za upotoshaji ambazo vyombo vya habari vinaweza kutumia kudanganya maelfu ya watu bila kusema neno la uwongo. Mbinu hizi zote ni dhahiri kwa mwandishi wa habari kitaaluma na mtu yeyote katika vyombo vya habari. Lakini, ole, hii sio wazi kila wakati kwa msomaji / mtazamaji mkuu.

Fikiria kuwa wewe ni mwanafunzi wa shule ya upili ambaye alipata B katika jiografia. Unakuja nyumbani na wanakuuliza swali "Vipi shuleni?" Hali si kwa maslahi yako wakati wazazi wanapata habari kuhusu deu. Kusema "nina tano katika jiografia" ni kusema uwongo. Hata hivyo, kuna njia nyingi za kutosema uwongo, huku usiseme ukweli usiofaa kwako au kupunguza uharibifu.

1. MABADILIKO YA LAFUTI

"Nilipata watano katika elimu ya mwili, katika fasihi, wawili katika jiografia, Petya aliugua, Masha alishinda shindano la kuogelea, na muhimu zaidi, tuna mwanasayansi mpya wa kompyuta!" Unasema. Ukweli muhimu (au mbaya kwako) umepotea kati ya zingine. Wakati huo huo, kwa mkono wa mwanga, wewe mwenyewe hufanya uwekaji wa accents, badala ya msomaji wewe mwenyewe unasema nini ni muhimu na nini ni sekondari.

Katika mifumo mikali sana, mabadiliko ya msisitizo hukua na kuwa KUSHANGAZA HABARI, wakati ukweli muhimu (au mbaya) unapozama katika wingi wa ukweli au ujumbe mwingine kuhusu mada nyingine.

2. Kujificha (+ MABADILIKO YA MADA)

“Kuna shule gani huko? Nini kinaendelea mitaani! Gopniks hunywa bia kwenye uwanja wa michezo. Na kwa ujumla, wacha tujadili kile utanipa kwa siku yangu ya kuzaliwa, - unasema, ukipuuza kabisa mada ya shule, lakini wakati huo huo ukijaza nafasi ya habari.

3. UCHAGUZI WA HABARI MADA

"Nilipata watano kwenye mazoezi! Na Masha pia alipata mende kwenye bun, "unasema, na hivyo kuficha ukweli muhimu (au mbaya) na kujaza nafasi ya habari na ukweli mzuri au usio na upande.

4. UZAZI

"Kweli, vipi shuleni?" - wanakuuliza. "Ni sawa, hakuna kitu maalum," unajibu, ukitoa tafsiri ya jumla, lakini wakati huo huo tafsiri ya kweli ya matukio.

5. TAFSIRI YA MBWA MWITU

"Mwalimu ni mbaya sana, alinipa alama mbaya kama hiyo," unasema, mara moja ukitoa ukweli kwa tafsiri ya kibinafsi.

Ni mojawapo ya mbinu zinazopendwa na vyombo vya habari na hutumiwa kwa viwango tofauti vya ukali na jeuri. Kwa tafsiri ya bure, chaguzi nyingi tofauti zinawezekana.

NAFASI YA WAKILI: “Nilifundisha! Waliniambia, lakini nilitaka kusema kila kitu mwenyewe, kwa sababu nilifundisha! Naye alifikiri kwamba nilichochewa, na kuweka mbili, ili kila mtu afadhaike.

WAJIBU WA mwendesha Mashtaka: “Mwalimu alikuwa hayuko sawa leo. Niliuliza maswali yasiyo sahihi. Hata kwa uchokozi kama huo, anasema "Nionyeshe Maldives, huh!?" Tunawezaje, familia rahisi ya Kirusi kutoka majimbo, kujua wapi Maldives?

MUHIMU: “Aliuliza kila mtu maswali mepesi, na ataniuliza kuhusu Algeria! Sijawahi kumuuliza mtu yeyote kuhusu Algeria. Inaonekana kwamba hanipendi."

USHETANI: “Kwa hiyo mwanajiografia huyu kwa ujumla ni mnyama! Kila wakati anapouliza kuhusu nchi mpya, anatoa alama mbili kwa kila mtu. Anaipenda."

NADHARIA YA NJAMA: “Walimu wote wananipinga! Leo mwanajiografia ameweka mbili. Lakini mimi husoma kama kawaida, nikijiandaa kwa masomo! Hii ni kwa sababu madarasa yana msongamano wa wanafunzi, wanalipwa mishahara midogo kwa wanafunzi wa ziada, wakaamua kunitesa na kunifukuza shule.

UBAGUZI: "Nilipewa mbili kwa sababu mimi ni Kirusi / Kiukreni / Kigeorgia / Myahudi / Asia / Orthodox / Muislamu / mboga / mwanamke / shoga / philatelist."

CLIMO: “Mwalimu wa jiografia alinipa mbili. Kwa kweli, yeye ni mboga - kitendo chochote kisichofaa kinaweza kutarajiwa kutoka kwa mtu ambaye hatumii nyama.

KITAMBA CHAFU: “Mwalimu wa jiografia alinipa mbili. Labda anaigiza juu yangu. Wanasema mkewe alimwacha."

TAFSIRI YA MSHALE: "Mwalimu wa jiografia kwa ujumla alichelewa kwa somo lake mwenyewe, na kisha simu yake iliita wakati wa somo!"

KUPUNGUZA THAMANI YA UKWELI: “Leo nilipewa mbili katika jiografia, lakini hii ni kwa penseli. Walakini, nitatayarisha mradi hivi karibuni, na itakuwa tano katika robo.

UBAGUZI WA JUMLA WA MADA: “Nani anahitaji jiografia katika wakati wetu? Nina GPS kwenye simu yangu mahiri na Wikipedia."

USAHIHISHO WA UKWELI: “Je, unajua jinsi ilivyokuwa vigumu kupata tano katika PE? Haya ni mafanikio! Labda hii ni hatua ya kwanza kuelekea Olimpiki? Hebu fikiria, wawili katika jiografia."

UWIANO WA UONGO: Mbinu maarufu na yenye nguvu. Unapata muhimu, wakati mwingine zisizotarajiwa, wakati mwingine uhusiano wa uongo kabisa kati ya matukio. Kwa mfano, sema: "Sasa mwezi uko kwenye upinde, kwa hiyo walimu wana hasira." Au: "Nilipata mbili, kwa sababu wewe na mama yako mnapigana."

MCHUNGAJI WA THAMANI: "Darasa lilitishwa na ukosefu wa haki …" - unasema. Mwandishi wa habari ana haki ya kuelezea matukio kama anavyoyaona, ambayo kwa kweli inamaanisha uhuru kamili (na kutokubaliana) kwa tafsiri. Mara nyingi hii inaonyeshwa kwa takwimu tofauti wakati wa mikutano: mtu aliona watu 300, mtu 3000.

UIGIZAJI: Badala ya "Mwalimu wa jiografia alinipa mbili" unasema: "Mfanyakazi mdogo wa serikali anayefundisha somo la umuhimu wa kutisha leo kwa hila aliweka spoke kwenye gurudumu la ufaulu wangu wa kitaaluma, na kuharibu matumaini ya mwisho ya kuhitimu kutoka shuleni. na maisha mazuri." Ijapokuwa mwanahabari anatakiwa kutoegemea upande wowote, matumizi ya tamathali za semi, tamathali za semi, nahau na njia nyinginezo za kiisimu za taswira ya usemi, pamoja na msamiati wa tathmini imekuwa kawaida. Kwa msaada wao, unaweza kuchorea nyenzo halisi za ujumbe kwa rangi yoyote, na kuunda athari nzuri sana, lakini wakati huo huo bila kusema uwongo.

6. NUSU KWELI

Njia ya hila. Wakati huo huo, mwandishi wa habari haivuka mstari wa tafsiri ya kibinafsi, lakini huepuka uwasilishaji wa moja kwa moja wa ukweli muhimu (au usiohitajika).

“Nimefaulu shuleni leo. Alifanya kazi kwa bidii katika somo, akajibu. Haijafanikiwa sana, kwa kweli … , - unafahamisha.

7. HALI NJE YA MUHTASARI WA MATUKIO

Wacha tuseme hii sio deu yako ya kwanza. Kama ilivyo kwa zile zote zilizopita, uko kimya juu ya deuce mpya, na subiri hadi upate, kwa mfano, nne. Mara tu hii ikitokea, unawasilisha kama hafla muhimu ya habari, kukusanya familia nzima kwenye meza, tangaza kwa furaha kuwa umepokea nne katika jiografia, sema jinsi ilivyokuwa ngumu, hii nne ni muhimu kwako, sema kwamba wewe. ndio pekee waliofanikiwa kupata nne, kubomoa ukurasa na nne kutoka kwa shajara na kuweka chini ya glasi hadi mahali maarufu zaidi ndani ya nyumba, ndoto ya nne kwa robo na kwa ujumla waulize wazazi wako wakununulie iPad. kwa mafanikio yako ya ajabu. Kuhusu nini hasa ulipewa nne, na pia kuhusu deuces zilizopita, wewe ni kimya.

8. MANENO NJE YA MUHTASARI

Nukuu isiyokamilika (hata kwenye video au sauti) au nukuu nje ya muktadha wa kile kilichosemwa inaweza kupotosha mtazamo kwa kiasi kikubwa, kubadilisha kila kitu, kumfanya shujaa kuwa adui na kinyume chake.

KATIKA KAZI YA KUZINGATIA: "Sijawahi kuwa na mwanafunzi kama huyo!" - alisema mwalimu. Maneno kamili yalisikika kama: "Sijawahi kuwa na mwanafunzi kama huyo ambaye hafundishi chochote na hajui hata Antarctica iko wapi."

KATIKA KAZI YA SHUTUMA: "Siberia na Urusi si kitu kimoja," unanukuu mwalimu wa jiografia, akimdokeza au kumshutumu waziwazi kwa utengano na tabia isiyofaa. Wakati, kwa kweli, maneno kamili yalionekana kama hii: "Petrov, Urusi ni kitu kwenye ramani ya kisiasa, na Siberia ni kitu kwenye ramani ya kimwili, sio kitu kimoja."

KATIKA KAZI ZA ULINZI: "Huwezi kuweka mbili katika jiografia" - unanukuu maneno ya mwalimu mkuu. Kwa kweli, kifungu kamili kilisikika kama hii: "Huwezi kupata alama mbili katika jiografia, hii haikubaliki kabisa. Huwezije kujua jiografia ya nchi yako?"Wakati huo huo, neno "kupokea" lilibadilishwa na neno "kuweka", ambalo kwa mtazamo wa kwanza haijalishi, lakini kwa kweli hubadilisha maana, hubadilisha msisitizo.

9. UCHAGUZI WA VYANZO

Unachagua vyanzo hivyo, ushuhuda, maoni ambayo yanathibitisha toleo la matukio ambayo yanafaa kwako.

Kwa mfano, unanukuu maneno ya jirani yako kwenye dawati: "Ndiyo, mwanajiografia huyu huchora deu kwa kila mtu wakati yuko katika hali mbaya! Nimeweka mbili kama hizo kwa ajili yangu leo." Au onyesha picha zako ukiwa umeketi katikati ya usiku kwenye kitabu cha kijiografia. Au video, jinsi mwalimu anavyoweka mbili mbili mfululizo, na kisha inaonekana kwa hasira kwenye sura. Au toa takwimu zinazoonyesha kuwa darasa zima lilikuwa na wanafunzi wawili zaidi baada ya mwalimu mpya wa jiografia kuja. Wakati huo huo, unapuuza vyanzo vingine, kwa mfano, hautoi maoni kutoka kwa mwalimu mwenyewe, wanafunzi wenzako ambao wanaona daraja lako kama inavyostahili, au rekodi ya video ya jibu lako kwenye ubao.

Mara nyingi hutumiwa wakati wa kupigia kura "watu wa kawaida": kati ya kadhaa ya waliohojiwa, hakuna kitu kinachomzuia mwandishi wa habari kuchagua maoni hayo ambayo yanacheza juu ya kufichua wazo lililotanguliwa la njama hiyo. Hali hiyo hiyo inatumika kwa aina kama vile "maoni ya waandishi wa habari" na "maoni ya blogi". Kwa uteuzi sahihi, ni rahisi kuunda athari za "maoni ya umma" kwa kukusanya maoni mawili au matatu tu "sahihi". Kwa hivyo, jambo la kawaida tu, lisilo na maana linaweza kuwakilishwa kwa urahisi kama kubwa, kubwa, inayopatikana kila mahali - na kinyume chake.

10. VYANZO VYA PSEUDO

"Imethibitishwa kwa muda mrefu kuwa katika robo ya tatu, kila mtu anajifunza mbaya zaidi, kwa sababu watoto wa shule huchoka wakati wa baridi …", unasema. Imethibitishwa na nani? Data inatoka wapi? Je, zinatumikaje kwa hali hii? Wewe si kuzungumza kuhusu hili.

Au unasema: "Mlinzi Vitaly Vasilyevich alisema kuwa mimi ni mtu mzuri, na nilipewa mbili kwa haki." Vitaly Vasilievich ana uwezo gani na anahusiana vipi na hali hii?

Chanzo cha uwongo kinaweza kuwa katika mfumo wa marejeleo ya stereotype, udanganyifu wa kawaida. Hii inaweza kuwa kiungo kwa chanzo cha kuaminika, ambayo kwa urahisi, kwa sababu fulani, haiwezi kutumika kwa hali hii (ambayo wewe ni kimya kuhusu). Inaweza pia kuwa rejea kwa maoni ya mtu ambaye uwezo wake unatiliwa shaka.

Kwa kuongezea, misemo "Tuliambiwa", "Kulingana na vyanzo visivyojulikana", "Kulingana na ripoti ambazo hazijathibitishwa", "Ilijulikana", nk hutumiwa na mwandishi wa habari kujiondoa jukumu la kuegemea kwa chanzo - kwa kweli, inamaanisha "imeandikwa kwenye uzio" …

11. URASMI

"Kwa sababu ya mzigo mkubwa wa kazi, upinzani mdogo wa dhiki na mvutano wa kisaikolojia dhidi ya historia ya maandalizi ya mitihani ya umoja wa serikali, mwanafunzi alionyesha ujuzi wa somo" jiografia "kwa kiasi ambacho hakikidhi viwango vya udhibiti wa nyenzo zilizojifunza. na mfanyakazi maalum katika uwanja wa elimu, ambayo ilionyeshwa katika takwimu za utendaji wa kitaaluma", - unaripoti. Utumizi wa taratibu na lugha ya kikasisi mara nyingi huficha ukweli, hupunguza au kuinua umuhimu wake machoni pa msomaji, au humchanganya tu. Mtindo kama huo unaweza hata kumtenga msomaji, kama matokeo ambayo ujumbe utachapishwa, lakini hakuna mtu atakayeisoma.

12. KUDHANIWA NA TAKWIMU

"Ikilinganishwa na mwanzo wa robo, nimeongeza daraja langu la wastani kwa 20%," unaarifu, bila kusema moja kwa moja kuwa haukuwa na alama kabisa tangu mwanzo wa robo, na leo umekuwa mmiliki wa mbili..

Hii pia ni mbinu inayopendwa, kwani mtazamo wa takwimu unahitaji juhudi, uchambuzi na fikra za kihesabu. Wakati mwingine kudanganya takwimu inaweza kuwa ngumu sana. Lakini, cha kushangaza, mara nyingi hizi ni ghiliba za kimsingi za kushangaza, kawaida kulingana na kukosekana kwa muktadha. Kwa mfano, ikiwa kiwango cha ubadilishaji kwa ujumla kinakua, unaweza kusubiri kuanguka kidogo na kutolewa habari na kichwa "Kiwango kinaanguka", bila kuripoti mienendo katika ngazi ya jumla. Na hivyo na takwimu yoyote.

13. UDHIBITI WA PICHA

Kughushi au kufuta ingizo la shajara ni hatia kubwa kwa mwanafunzi, kama vile upotoshaji wa picha au video kwa mwandishi wa habari. Lakini kuna njia ndogo za uhalifu za kuendesha vifaa vya picha na video.

KUTOFANANA KWA PICHA NA MAANDIKO: Unapozungumzia mafanikio yako shuleni na kuonyesha muafaka wa picha au video ukiwa na shajara ya mtu mwingine (wakati mwingine wapo wanaotambua kwenye picha au video kuwa hii si shajara yako, wakati mwingine sivyo).

CHRONOLOJIA ILIYOKIUKWA: Kwa mfano, mwalimu alikupa mbili, ukamchukia, akakutazama kwa hasira. Unahariri hadithi kuihusu, na kwanza unaonyesha jinsi anavyokutazama kwa hasira, na kisha jinsi anavyokupa mbili.

"CHANZO": Unaonyesha jinsi mwalimu wako wa elimu ya viungo anavyokusifu kwa uchangamfu, lakini weka nukuu "mwalimu wa jiografia" kwenye fremu.

14. CHANZO KIGENI

Kwa kuwa mwandishi wa habari haionyeshi kamwe chanzo cha tafsiri ya ujumbe au nukuu kutoka kwa lugha ya kigeni, kwa kweli, hakuna mtu anayehusika na tafsiri hiyo. Hii ina maana kwamba unaweza kutafsiri kwa uhuru iwezekanavyo. Hii inatumika hasa kwa hotuba ya moja kwa moja na taarifa za wageni. Kwa mfano, maneno "ukumbi wa michezo wa Bolshoi nchini Urusi ni kazi!" inaweza kutafsiriwa kwa makusudi au bila kujua kama "The Russian Bolshoi Theatre ni kitu!", lakini kama "The Russian Bolshoi Theatre ni kazi ambayo haijakamilika."