Watu wazima kuhusu watoto. Sehemu ya 2

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Sehemu 1

"Elimu ya watu inapaswa kuendeshwa tangu elimu ya awali ya watoto kutoka umri mdogo iwezekanavyo. Mapema ni bora zaidi". Jumuiya. 102.

Kazi ya dharura na ya haraka zaidi ni malezi ya watoto na vijana. Katika nchi zote, suala hili, ambalo ustawi na nguvu zote za watu na nchi hutegemea, sasa linapewa kidogo sana na, zaidi ya hayo, tahadhari mbaya sana. Kawaida ni kawaida kuchanganya elimu na malezi, lakini ni wakati wa kuelewa kwamba elimu ya shule, kama ilivyo katika hali nyingi, sio tu haichangia malezi ya maadili ya vijana, lakini hata kinyume chake … michezo husababisha kuzorota kwa maadili, kuzorota kwa akili na magonjwa mapya. Bila shaka, hali ya nyumbani sio bora katika hali ya familia za kisasa. Kwa hiyo, ni wakati wa kulipa kipaumbele zaidi kwa hali ngumu na isiyo na makazi ya watoto na vijana kwa maana ya maendeleo ya maadili. Dhana nyingi za hali ya juu zimeacha kutumika kabisa na nafasi yake kuchukuliwa na kanuni za kila siku kwa ajili ya mafanikio rahisi ya ustawi wa uchafu na umaarufu sawa. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Ushauri wa kwanza: Mbinu ya Buddha ya "Fanya nifanyavyo"

Ni wakati wa mjukuu wangu mdogo kubadili kutoka kwenye sufuria hadi kwenye choo, lakini hata watu wadogo huendeleza tabia haraka na, mara nyingi, ubaguzi usiohitajika - sehemu ya simba wao, bila shaka, kupitia vitendo vibaya vya wazazi wao. Kwa ujumla, mjukuu hakutaka kwenda kwenye choo, bila kutaja haja "ngumu" zaidi, akalia na kudai sufuria, na ikiwa hajapewa (wazazi), aliandika katika suruali yake.

Watoto walipokuja kunitembelea tena, mwanangu alinishirikisha tatizo hili. Ilitatuliwa kwa urahisi kwa kutumia njia ya "Fanya kama nifanyavyo".

Mjukuu wangu alipoomba kuandika, nilisema: “Nataka pia. Njoo nami, nitakuonyesha kitu … . Tulienda chooni na nilionyesha jinsi wanaume na wavulana wanavyofanya IT. Mjukuu huyo alitazama kwa kupendezwa, na kisha, kwa tabia ya kitoto ya kuiga, alifanya vivyo hivyo kwa urahisi. Kila mtu alifurahi, haswa wazazi.

Karibu pia baadaye tulimfundisha Manus wa paka kutembea kwenye sinki au kwenye beseni (choo chetu hakikuwa cha kina). Kwa usahihi, sikuhitaji kufundisha mengi (isipokuwa kwa kutia moyo mara kwa mara), kwa sababu kitten alikuwa na hamu sana na mwenye akili, na wakati wote aliangalia kile tulichokuwa tukifanya huko bafuni na kwenye choo (tumeziunganisha.) Ilionekana moja kwa moja kuwa alikuwa akitazama. Kuzingatiwa, kuzingatiwa na kufanya hitimisho. Na si silika tayari imefanya kazi, lakini sababu kwa kiasi fulani. Tangu wakati huo, tumesahau kuhusu fillers na harufu ya paka.

Muhtasari: Wanyama na watu, hata hawajaendelezwa, wanaweza kufundishwa kwa urahisi kwa njia ya kuonyesha "Fanya nifanyavyo".

Algorithm rahisi zaidi ya kufundisha watu kitu inasema:

1. Niambie nini cha kufanya na jinsi ya kufanya.

2. Nionyeshe jinsi ya kuifanya.

3. Acha yule unayemfundisha ajaribu kuifanya mwenyewe.

4. Angalia matendo ya mwanafunzi.

5. Msifu kwa utekelezaji wake na toa mrejesho - fanya uchambuzi wa vitendo vya kuunganisha walioelewa. Wakati huo huo, onyesha makosa, lakini uzingatia zaidi vitendo sahihi, na sio kwa makosa, ili kuunganisha reflex chanya = stereotype.

Kwa hiyo, kwanza, kwa watoto wadogo, hatua ya 1 inaweza kuruka, ni bora kufanya hivyo wakati wa kuonyesha kitu, katika baadhi ya matukio, unaweza kuwaambia mwishoni. Na katika hatua ya tano, bila shaka, unahitaji kumsifu mtoto.

Pili, wakati mwingine shida ya kujifunza haijatatuliwa kwenye jaribio la kwanza, na katika hali zingine wazazi watalazimika kurudia algorithm mara moja au mbili zaidi … (kukariri kunapaswa kutokea, kitu kama reflex). Mengi hapa inategemea mtoto (jinsi alivyokuzwa au kupuuzwa) na kwa mzazi (ni kiasi gani unaweza kupata maneno, kuonyesha uvumilivu, na hatimaye - ni kiasi gani wewe, baba na mama, umejenga mawasiliano na watoto wako). Lakini kwa ujumla, watoto wanaona kikamilifu na kwa hiari mbinu ya "Fanya kama mimi" na kujifunza haraka zaidi kwa njia hii. Kwa mojawapo ya Sheria za Ulimwengu - Sheria ya Kufundisha inasema: "5. Watu hawafanyi tena kile wanachoambiwa, lakini kile ambacho wasemaji wenyewe hufanya, i.e. wanachokiona. Kwa hivyo mafundisho bora ni kwa mfano."

Na mwishowe, hapa kuna jambo lingine ambalo watu wazima wanapaswa kufikiria baada ya kusoma kifungu cha 5 cha Sheria ya Kufundisha: unapogundua tabia fulani kwa mtoto ambayo haupendi au kuudhi, na mkono wako tayari umeanza kupiga, FIKIRIA: hii ni yako? hulka yake? Kwa hivyo ni nani anayehitaji kupigwa hapa?

Mfano mwingine wa mafunzo: mpwa alikuja kutembelea - indizhon mahiri sana karibu miaka sita. Alifurahishwa na uhuru na wasaa, lakini haswa na rundo la zana zilizowekwa kwenye benchi ya kazi. Bila shaka, haja ya kuona na msumari kitu akaondoka mara moja. Lakini ikiwa nyundo sio mbaya sana (na wakati mwingine ni muhimu kujifunza somo la maumivu kidogo ya kukariri, haiwezekani iwezekanavyo), basi saw inaweza kukata kidole kwa urahisi …

Bila shaka, kila kitu kinaweza kupigwa marufuku, LAKINI! Lakini hii ndio muhimu: mtoto huja katika ulimwengu huu na kusudi lake la programu, mitazamo yake, shida zake ambazo hazijatatuliwa, mwishowe, nk ili kuharibu mgawo huu, kuukandamiza kwa hiari yao wenyewe na kumuongezea mtoto shida zao zisizo na mwisho. ubaguzi.

Kwa hiyo, hatutakukataza, lakini tutamwonyesha mtoto jinsi ya kuona, kuchora mawazo yake kwa ukweli kwamba meno ya saw ni mkali sana (tutawaonyesha). Pia tutakuonyesha jinsi ya kushikilia ubao kwa uthabiti ili usiingie, jinsi si karibu unahitaji kuweka mkono wako kwa saw, ili saw ambayo inatoka kwa meno makali haina kukata mkono wako. Kwa mfano, nilijionyesha kwa makusudi jinsi saw inavyopiga brashi, na kusema: "Ona!?". Kisha mpwa alikata mbao kadhaa ndogo mbele yangu (hiyo ni, nilitazama - tazama algorithm ya kujifunza), na pia tukapiga misumari kadhaa pamoja naye kwa kutumia njia sawa. Kisha nikamwambia: "Umefanya vizuri!", Ilionyesha jinsi unaweza kujenga mashua rahisi zaidi na … kwa saa moja na nusu au mbili mtoto hakuonekana - alikuwa akijenga bila ubinafsi.

Wakati wa mchana, hata hivyo, alipata zana zaidi na zaidi na akaleta kwangu, akiuliza: "Kwa nini hii?", Wakati mwingine tulirudia algorithm pamoja naye. Ilionekana kuwa alipenda kusoma kwa njia hii. Na mimi, kwa kweli, lakini zana hatari zaidi: scythe, shoka - bado niliiondoa - hadi mafunzo yanayofuata. Kwa uzuri ni kwamba kwa kiasi.

Niliona mfano mwingine, wakati mama yangu, katika hali fulani kama hiyo, alifanya kinyume kabisa. Mwanamke mdogo alilipia kitu kwa kadi kwenye ATM na, bila shaka, alisisitiza vifungo vile vyema. Kitu hakikutambulishwa mara ya kwanza, lakini hapakuwa na mtu wa watu na hapakuwa na mahali pa kukimbilia. Binti yake, mwenye umri wa miaka minne, bila shaka, alipendezwa na "kumsaidia" mama yake kushinikiza vifungo, kwa mtiririko huo, akiingiza vidole vyake popote. Mama alimkataza kufanya hivyo, lakini msichana huyo aliendelea kusaidia. Jambo hilo halikubishana kwa namna yoyote ile. Mama aliinua sauti yake, lakini binti yake hakutii na akaendelea kubonyeza vifungo. Mama alimsukuma binti yake - alianza kulia …

Hebu fikiria - haikuwa busara zaidi katika hali hiyo, SI kukataza, lakini, kinyume chake, kumchukua mtoto mikononi mwako, sema: "Njoo pamoja!" na kushinikiza vifungo … kwa mfano, kwa mkono wake. Mtoto bila shaka atakuwa na furaha, na mama angeweza kukabiliana haraka, na mishipa ingekuwa kwa utaratibu - kwa ujumla, faida ni ya pande zote.

Ncha ya pili: "Kubadili tahadhari."

“Usiwadhalishe watoto. Kumbuka kwamba sayansi ya kweli daima ni ya kuvutia, mafupi, sahihi, na yenye kupendeza. Uongo, ufidhuli na kejeli hufukuzwa. Ni muhimu kwamba familia ziwe na angalau uelewa mdogo wa elimu. Mengi yamepotea baada ya miaka saba. Jumuiya. 102.

Kuna vitu vichache vya kuchukiza zaidi kuliko wakati mama mwenye hysterical anapiga mtoto kilio mitaani (katika miji kuna mengi ya neurasthenics kati ya vijana). Hali ni ndogo kwa mtazamo wa kwanza. Mtoto alitaka kitu au, kinyume chake, hataki kitu - na huanza kuwa na maana. Mzazi anajaribu kumweleza jambo fulani (na mara nyingi inaonekana hivi: "Kwa nini unapiga kelele! Njoo ufunge haraka!" Hatimaye, mishipa ya mtu mzima haiwezi kusimama, na hutumia nguvu, na hivyo kuzidisha hali hiyo kwa sasa na kwa matokeo yasiyoweza kurekebishwa - katika siku zijazo (hadi kujiua).

Mtu anaweza kusema: "Upuuzi, ni sawa, wazazi wangu walinipiga pia katika utoto, nilikua kawaida." Lakini waliopigwa watasema. Na nini kuhusu hali ya kawaida itakuwa swali la utata sana - ikiwa watu watachambua kwa uangalifu baadhi ya malalamiko yao na sifa zingine mbaya za tabia, walikotoka. Sio bure kwamba wanasaikolojia wengi na wanasaikolojia, wakati wa kuchambua sababu za milipuko fulani, mizozo, unyogovu, hali ya utu, nk, mara nyingi huzungumza juu ya kiwewe cha kisaikolojia kilichopokelewa katika utoto. Kwa hivyo wakati mwingine wanatusumbua maisha yetu yote.

Kwa hivyo, nini cha kufanya?.. Ili kubadili mawazo ya mtoto kwa kitu cha kuvutia zaidi / kisicho kawaida / kisichoeleweka, nk. kwa msaada wa maneno yako, mshangao, tabia, nk. - kwa ujumla, kuteka mawazo ya mtoto kwa kitu kingine.

Sio muda mrefu uliopita, katika hospitali moja, niliona jinsi mama mdogo, akimbeba mtoto wake kwenye lifti, alimkabidhi kwa bibi yake. Inavyoonekana, mama yangu alilazimika kwenda kazini. Mtoto mara moja alianza kupiga kelele (kwenye lifti), kwa sauti kubwa hivi kwamba abiria wengi walikunja uso, lakini bibi, unaona, alikuwa na uzoefu. Yeye haraka na kwa mshangao, kana kwamba hajawahi kuiona mwenyewe, akasema kwa upole: "Wow, angalia, ni vifungo vipi … unataka kubonyeza moja?" Kilio kikakatika. Kweli, bibi alipaswa kuendesha ghorofa ya ziada ili kutimiza ahadi yake (kubonyeza kifungo), vizuri, huwezi kufanya nini kwa afya ya mjukuu wako.

Nimetumia njia hii mara nyingi katika hali mbalimbali na watoto wa miaka 2-5, na karibu kila mara ilifanya kazi kikamilifu. Zaidi ya mara moja niliona jinsi njia hiyo hiyo ilitumiwa na walimu wenye ujuzi na wanaojali katika shule za chekechea. Lakini njia hii ina nuances kadhaa …

Kwanza, mtu mzima anahitaji kucheza jukumu vizuri, vizuri, kwa mfano, ili kuonyesha mshangao wake wa dhati kwa kitu ambacho anataka kubadili mtoto.

Pili, unahitaji kwa namna fulani kupanga / kutoa chaguo fulani kwa mawasiliano ya mtoto na kitu kinacholengwa (kama tutakavyoiita) ili aweze kuigusa, kushikilia au kuiona. Ni muhimu kwamba lengo la mtoto lichukuliwe kwa muda, kutosha kwa mtoto kuweza kusahau mada ya ugomvi.

Tatu, kitu kinacholengwa, narudia, haipaswi kuwa kidogo, lakini cha kuvutia sana kwa mtoto. Njia "Angalia, angalia, ndege akaruka … Oh, akaruka …" au "Oh, angalia, gari linakwenda …", nk. itatoa hisia kidogo, uwezekano mkubwa, mtoto ataendelea kulia baada ya kubadili muda mfupi wa tahadhari.

Wakati mwingine katika kesi hii unapaswa kutatua michache ya "picha" hizo - kitu, lakini kitafanya kazi.

Nne, kadiri mtoto anavyokuwa mkubwa, ndivyo anavyoanza kutofautisha uwazi, unyoofu, urahisi wa kuridhisha na ujanja wetu rahisi zaidi - na "haufanyiki" tena juu yao. Katika kesi hii, unahitaji kutumia njia zingine, kwa mfano: "Ninakupenda" (mbinu hii ni ya ulimwengu wote), "Chaguo", "Majadiliano", "Rationalization", kufanya kazi na mtoto zaidi na zaidi kama na mtu mzima. Tutazungumza juu ya hili na mengi zaidi juu ya ukuaji wa watoto katika maswala yafuatayo.

"Madarasa katika sanaa na ufundi zaidi wa prosaic pia ni muhimu, bila chochote huamsha uwezo tulivu kama vile uwezekano wa utambulisho wa moja kwa moja wa kibinafsi. Uimbaji wa kwaya, ngoma za watu, na shughuli zote zinazohitaji mdundo wa umoja ni nzuri. Lakini hasa watoto wanapaswa kuhimizwa kutoa maoni yao kuhusu kila kitu ambacho wamesoma, kusikia na kuona, majadiliano hayo yataweka msingi wa kufikiri. Ni muhimu pia kuanzisha shughuli za kusisimua na michezo ambayo inahitaji tahadhari maalum. Baada ya yote, kumbukumbu ni, kwanza kabisa, usikivu. Katika vikundi vya wazee, itawezekana kuanzisha uandishi wa shajara ili watambue mema yote yaliyofanywa kwa siku hiyo, na makosa yote yaliyofanywa. Wakati huo huo, kuanzia siku mpya, basi iamuliwe kutoruhusu kitendo fulani siku nzima, kwa mfano - kuwasha, ukali au uwongo, au, kinyume chake, kudai usikivu maalum, adabu na kujali wengine. nk Kuweka diary vile kwa madhumuni ya kujichunguza itasaidia sana katika kuondokana na tabia zisizohitajika na kuanzisha mpya na muhimu. Mazoea hutengeneza sifa. Wacha tusisahau safari muhimu za kufahamisha watoto na matawi tofauti ya kazi, sayansi na sanaa. Ni muhimu kabisa kuelimisha watoto kupenda asili katika maonyesho yake yote. Katika suala hili, kila aina ya picnics na matembezi ni muhimu kwa kukusanya makusanyo ya mimea, entomological na mineralogical. Kwa ujumla, kukusanya kila aina ya makusanyo ni mazuri sana kwa upatikanaji wa ujuzi muhimu … ". (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Dokta Stefan