Shule ya karne ya 19 inatoa nini kwa wanafunzi wa karne ya 21?

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Mfumo wa elimu ya kisasa unashirikisha watoto kwa mashine za kijamii za karne ya kumi na tisa na 80% ya kazi ya mikono. Licha ya ukweli kwamba utaratibu huu karibu umeanguka kabisa, anaendelea kutengeneza cogs kutoka kwa watu.

1786 mji wa Ujerumani wa Braunschweig. Kuna somo la hesabu katika shule ya mtaani. Mwalimu wa hesabu, Buettner fulani, huwapa watoto kazi inayowafanya wawe na shughuli nyingi kwa nusu saa inayofuata, au hata saa moja. Anawauliza watoto kuongeza nambari zote kutoka 1 hadi 100. Wakati matokeo yanapatikana, inapaswa kuandikwa kwenye ubao mdogo wa mbao na kumpa mwalimu.

Büttner alienda kwenye meza yake. Lakini sasa, dakika mbili baadaye, mgeni darasani, Karl Friedrich Gauss mwenye umri wa miaka 9, anainuka katikati ya hadhira na kuleta ubao wake kwa mwalimu. Na kwenye makali ya takwimu hiyo - 5050.

- Ni nini? Buettner anauliza.

- Jibu, mwalimu wa Herr - anasema mtoto.

Lazima niseme kwamba mwalimu mwenyewe hakujua jibu sahihi. Buettner alikuja na tatizo kwenye kuruka ili kuweka darasa na shughuli nyingi. Hakuweza kuamini kuwa kazi kama hiyo inaweza kukamilika kwa dakika 1-2. Mwalimu alianza kuhesabu peke yake. Ilichukua Buettner muda mrefu zaidi kuliko Karl mwenye umri wa miaka 9. Jumla ni 5050.

- Jinsi gani? - mwalimu anashangaa.

“Ni rahisi sana,” Karl akajibu. - Unaongeza nambari zote katika safu 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, nk. Niliamua kufupisha idadi iliyokithiri. 1 + 100 ni nini?

- 101 - mwalimu anajibu.

- Na 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Kweli, ikiwa jozi 50 zitatoa matokeo sawa - 101, unahitaji tu kuzidisha 50 kwa 101 na utapata 5050.

Wakati huo, Buettner aligundua kuwa alikuwa genius. Hapana, sio kwa sababu Karl alitatua shida haraka kuliko mtu yeyote, na hata haraka kuliko mwalimu. Kwa sababu wasomi hawafikirii kama kila mtu mwingine. Fikra ni huru kutoka kwa mifumo ambayo mazingira hujaribu kumkandamiza. Kwa nini Alexander Pushkin alifikiria kwamba "fikra ni rafiki wa vitendawili"? Kwa sababu yeye mwenyewe alikuwa fikra, kutoka kwa kile kinachoitwa kizazi cha kwanza kisichochapwa cha Urusi. Fikra ni, kwanza kabisa, zao la uhuru wa ndani.

Karl Frederick Gauss alikua mwanasayansi mkubwa wa Ujerumani ambaye alibadilisha uwanja wa jiometri, algebra, unajimu, jiografia, mechanics, n.k. Alipokufa mwaka wa 1855 akiwa na umri wa miaka 77, kwenye kaburi lake lilichongwa: "Karl Friedrich Gauss - mfalme wa wanahisabati."

Lakini sasa mazungumzo sio juu ya jinsi ya kukuza fikra. Na kwamba shule ya kisasa inafanya kila kitu kumuua. Hapa kuna rating ya vitendo 10 kama hivyo ambavyo hufanya watoto, kama plastiki, umati wa watu vizuri. Naam, wale ambao hawana mold - wale ni kuvunjwa.

Ukadiriaji huu uliandikwa na mvulana wa miaka 11 Timofey Drogin.

Kwa hivyo, pointi 10, jinsi shule ya kisasa inavyoua elimu na nini tunapaswa kufanya kuhusu hilo.

1

Unapokuja shuleni, wanajaribu kukutia hofu. Mmoja wao ni hofu ya mwalimu.

2

Baada ya hofu ya kwanza, hofu ya tathmini inakua. Na kisha hofu ya adhabu na wazazi, mwalimu mkuu. Shuleni, hawakuangalii wewe ni nani, wanakuhukumu kwa alama zako tu.

3

Hofu nyingine ni hofu ya kufanya makosa. Shule haifundishi kwamba unaweza na unapaswa kukosea, kwa sababu hii ndiyo njia pekee ya kujifunza kitu.

4

Sababu nyingine ni dhihaka za wanafunzi wenzako. Na mara nyingi huwa ni makosa ya walimu kuwakejeli watoto kwa kuwaambia kwamba hawafanyi vizuri kama wanafunzi wenzao. Kwao, tathmini ni muhimu zaidi kuliko mwanafunzi. Nilikwenda kwenye kilabu cha ubunifu cha watoto, nilijifunza kusuka kutoka kwa shanga, kuchonga kutoka kwa unga, kutengeneza vikuku kutoka kwa ngozi na mengi zaidi. Na wakati mwalimu kutoka kwa mzunguko wangu alipokuja shuleni kwangu kutoa darasa la bwana na kuzungumza juu ya mafanikio yangu, mwalimu mkuu alishangaa: "Timofey? Hii haiwezi kuwa!"

5

Majaribio haya ambayo hutolewa darasani ni ya kijinga sana, kwa sababu hayana lahaja ya jibu lao. Mtoto, ili kupata daraja nzuri, anajaribu nadhani jibu moja kutoka kwa wale waliopendekezwa, lakini anaweza kuwa na maoni yake ambayo hawezi kuandika. Sidhani kwamba wakati utakuja ambapo kila mtu atakumbuka miji mikuu yote ya dunia, kila kitu ambacho Taras Shevchenko aliandika, mzizi wa mraba wa tano. Inaonekana kwangu kwamba ikiwa mtu ana nia ya kitu, atajifunza zaidi ya mtoto katika miaka 10 ya shule. Na ikiwa anahitaji ujuzi kutoka kwa maeneo mengine, anaweza kuipata kwa urahisi.

6

Nilisoma kwamba hakuna ushahidi kwamba kazi za nyumbani huathiri utendaji na elimu ya watoto. Mara moja nilipewa migawo mingi ya Kiingereza hivi kwamba baada ya saa tatu za kuandika, niliamka na sikuweza kunyoosha shingo yangu. Nilipelekwa kwenye chumba cha dharura, na kwa wiki nzima nilikuwa nimevaa kamba ya shingo.

7

Shule hazipendi sana ikiwa mtu ni tofauti na wengine. Huanza na mwalimu, hupitishwa kwa wanafunzi na hukaa nao maisha yote.

8

Nilisoma kwamba John Lennon wa The Beatles alipokuwa na umri wa miaka mitano, mama yangu alimwambia kwamba jambo la maana zaidi maishani ni kuwa na furaha. Kisha akaenda shule na akaulizwa huko: "Una ndoto gani ya kuwa maishani?" Akajibu: "Furaha." Aliambiwa: "Huelewi kazi." Ambayo alijibu: "Huelewi maisha."

9

Kwa mfano, mimi hutazama kituo cha YouTube ambapo mwalimu wa fizikia hueleza nyenzo kwa njia rahisi na ya kuvutia. Kusoma au kuvinjari nyenzo kama hizo kunaweza kuchukua nafasi ya masomo kadhaa ya kuchosha.

10

Shule ni maandalizi ya utu uzima. Lakini hafundishi jinsi ya kudumisha na kuongeza mapato, wala jinsi ya kuipata, wala, kwa ujumla, jinsi ya kupata. Ninaamini kuwa somo kuu shuleni linaweza kuwa somo ambalo tungefundishwa kuelewana. Baada ya yote, uwezo wa kuwasiliana ni jambo muhimu zaidi.

Miaka 10 hivi iliyopita, Sir Ken Robinson, mkuu wa Tume ya Kitaifa ya Ubunifu, Elimu na Uchumi katika Kamati ya Serikali ya Uingereza, akizungumza kwenye mkutano wa kila mwaka wa kimataifa wa TEDx, alisema: “Mfumo wa sasa wa elimu katika nchi zilizoendelea kiviwanda ulianza kutekelezwa katika karne ya 19.. Iliundwa kulingana na mahitaji ya enzi wakati kazi ya mikono ilikuwa 80%. Hiyo ni, wakati uchumi ulihitaji sanduku kubwa na screws ndogo.

- Kuelekea mwisho wa karne ya 20, - Robinson alibainisha, - karibu 30% ya hifadhi zote za kazi zilizoajiriwa katika uchumi zilihusika katika uzalishaji, na mwanzoni mwa karne ya 21 - 12%.

Hiyo ni, wakati "wakati roboti zinafanya kazi, na sio mwanadamu" inakaribia bila shaka.

Biashara zinazohusiana na kazi ya kiakili, ukuzaji wa programu, na ukuzaji wa sayansi na teknolojia zinaendelea kikamilifu ulimwenguni. Mtaji wa binadamu unazidi kuwa ghali, maliasili zinapungua. Wanauchumi wa karne ya 19, kwa mfano, Briton Thomas Malthus, waliamini kwamba kila kitu kitakuwa kinyume chake. Kwa ukuaji wa haraka wa idadi ya watu, akiba ya wafanyikazi itakuwa nafuu, na rasilimali (kutokana na uhaba wao) itapanda bei. Thomas alikosea. Tunahitaji fikra zaidi kuliko hapo awali, sio rasilimali. (Ingawa, kwa kweli, zote mbili ni bora).

Mtayarishaji programu au mwandishi atakula nini? Rais wa Israeli, Shimon Peres, alijibu swali hili hivi karibuni: Katika miaka 25, Israeli imeongeza uzalishaji wa kilimo mara 17. Kilimo ni 95% ya sayansi na 5% ni kazi.

Ambapo tunajikuta, na ikiwa tutaishia, inategemea ikiwa tunaweza kuandaa uzalishaji wa wingi wa fikra. Na wanazaliana tu katika mazingira huru. Familia na shule zinawajibika kwa bidhaa hii ya ustaarabu.

Kwa njia, umesahau kwamba neno la Kigiriki la kale shule (scole) linatafsiri halisi - burudani (mahali pa mazungumzo)?

Watoto wa Hellenes walipumzika shuleni, walitumia wakati wao wa bure, walibishana juu ya matukio mbalimbali, maonyesho, sayansi. Waliwasikiliza wenye hekima waliobobea katika jambo hili au lile, wawe walikubali au la. Walitafuta hoja, wakatoa hitimisho, wakawasilisha hoja na mabishano. Kwa maneno mengine, walikuwa na furaha kama watu huru.

Ulimwengu wa zamani, hata katika enzi ya kabla ya Ukristo, ulitoa falsafa ya wakati wake, ukumbi wa michezo ya kuigiza, fasihi ya hali ya juu, hesabu, unajimu, historia, mashairi, demokrasia na, mwishowe, iliunda ustaarabu mpya wa baada ya medieval - Renaissance. Renaissance ni uamsho wa ulimwengu wa zamani. Kwa sababu shule sio tu "manyoya nyembamba kwenye daftari" au "ongeza mbili hadi nne".

Na hapa kuna uteuzi mwingine: Nyenzo 10 kwenye lebo ya Shule ambayo ilipata jibu kubwa zaidi kutoka kwa wasomaji:

Kutojua kusoma na kuandika kwa kisasa ni kosa la mfumo

Jinsi makosa katika daftari yanaathiri kiwango cha talaka

Je, kitabu kikuu cha mwanafunzi wa darasa la kwanza kimebadilikaje katika miaka 50?

Kutojua kusoma na kuandika kiutendaji ni janga la jamii ya kisasa

Daftari za wanafunzi wa Soviet

80% ya watu wazima wanafikiri kama watoto

Smart haihitajiki tena (video)

Kuhitimisha tarehe ya mwisho: kwa nini utumie miaka 15 shuleni na chuo kikuu?

Ni nini huamua utendaji wa shule

Kiwanda cha vikaragosi. Ushahidi wa mwalimu wa shule