Mageuzi ya elimu

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Licha ya ukweli kwamba nakala hii ya kina na iliyoundwa na Andrey Fursov iliandikwa muda mrefu uliopita, mwishoni mwa enzi ya Fursenko, ni muhimu sana leo, kwa sababu hali ya elimu nchini Urusi haiboresha, lakini inazidi kuwa mbaya kila wakati. mwaka…

Nyanja ya elimu katika miaka ya hivi karibuni imekuwa uwanja wa vita vya kweli kati ya wafuasi wa mageuzi yake na wapinzani wao. Wapinzani - wataalamu, wazazi, umma; wafuasi - hasa viongozi na "miundo ya utafiti" inayohudumia maslahi yao - wanasukuma "mageuzi" licha ya maandamano yaliyoenea. Ninaandika neno "mageuzi" katika alama za nukuu, kwa sababu mageuzi ni kitu cha ubunifu. Wanachofanya na elimu katika Shirikisho la Urusi ni uharibifu, kwa makusudi au kwa ujinga, kutokuwa na uwezo na unprofessionalism, lakini uharibifu. Kwa hivyo nukuu. …

Moja ya mistari ya kupinga "mageuzi" ya elimu ilikuwa na ni ukosoaji wa sheria juu ya elimu, vitendo vingine vya kawaida, utambuzi wa udhaifu wao, kutofautiana, nk. Mengi tayari yamefanywa hapa na kwa manufaa makubwa.

Wakati huo huo, mbinu nyingine pia inawezekana: kuzingatia ugumu wa miradi na hati za "reformatory" - Mtihani wa Jimbo la Umoja, Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho (hapa - FSES), mfumo wa Bologna (baadaye - BS) kwa ujumla. kama aina ya hali ya kijamii katika muktadha mpana wa kijamii na kijiografia (kijiografia wa kitamaduni), na vile vile katika suala la habari na usalama wa kitamaduni (kisaikolojia) wa nchi, ambayo katika ulimwengu wa kisasa ndio sehemu muhimu zaidi ya usalama wa kitaifa.

Umuhimu wa muktadha wa kijamii uko wazi: mageuzi yoyote, haswa katika elimu, daima yanahusishwa na masilahi ya vikundi fulani, taasisi, na yana malengo ya kijamii. "Muktadha wa kijiografia wa mageuzi ya elimu" - uundaji kama huo kwa mtazamo wa kwanza unaweza kusababisha mshangao.

Hata hivyo, leo, wakati makabiliano ya kijiografia yanapata tabia ya habari zaidi na zaidi, wakati uharibifu wa kisiasa unapatikana kupitia vita vya mtandao, i.e. athari ya habari na kitamaduni juu ya fahamu na ufahamu wa vikundi na watu binafsi (tunaweza kuona jinsi hii inafanywa wakati wa kinachojulikana kama "mapinduzi ya twitter" huko Tunisia na Misri), na matokeo ya athari hii kwa kiasi kikubwa inategemea kiwango cha elimu. lengo (kiwango cha juu cha elimu, ni vigumu zaidi kumdanganya mtu), hali ya elimu inakuwa jambo muhimu zaidi katika mapambano ya kijiografia.

Sio muhimu zaidi kuliko, tuseme, kiwango cha mgawanyiko wa kijamii, unaopimwa na viashiria kama vile faharisi ya Gini na mgawo wa decile. Ninamaanisha kwamba ikiwa, kwa mfano, mfumo wa elimu unachangia ukuaji wa ubaguzi (hadi hali ya "mataifa mawili", kama ilivyokuwa huko Great Britain katikati ya karne ya 19 au huko Urusi mwanzoni mwa 20. karne), basi inafanya kazi ili kuzidisha mvutano wa kijamii, na kwa hiyo, inapunguza kiwango cha sio tu ndani (mfumo wa kijamii), lakini pia usalama wa nje (kijiografia) wa jamii.

Kuzingatia kile kilichosemwa katika makala hii, kwanza, kwa kusema "kwa mbegu", matokeo ya "mageuzi" ya elimu, yaliyofanywa chini ya uongozi wa "hekima" wa Andrei Aleksandrovich Fursenko, yataelezwa kwa ufupi; basi tutazungumza juu ya mwelekeo wa kijamii na matokeo ya kijamii yanayowezekana ya kupungua kwa kiwango cha elimu; basi kwa kifupi "tutapitia" miundo iliyotayarisha mageuzi - kwa sababu fulani suala hili, kama sheria, linabaki kwenye vivuli.

Jambo linalofuata ni swali la jinsi "mageuzi" ya elimu yanaweza kuathiri nafasi ya Shirikisho la Urusi katika mgawanyiko wa kimataifa wa kazi na jinsi inavyohusiana na kozi iliyotangazwa ya kisasa. Nitasema mara moja: inapingana na kozi hii na, zaidi ya hayo, inadhoofisha.

Haishangazi kwamba, kwanza, Benki ya Dunia ilitenga fedha kwa ajili ya mageuzi ya elimu katika Shirikisho la Urusi, ambalo liliamua kwa sababu fulani na kwa sababu fulani (kweli, kwa nini?) Kufanya mema kwa Urusi.

Pili, katika Shirikisho la Urusi, kama tai, wawakilishi wa "ujanja" wa miundo ya Magharibi walifikia mzoga, ambao hali yao ya kisayansi na isiyo ya kiserikali imefichwa meno makubwa na makali ya wawindaji na, wakifafanua jina la kitabu na aina. ya shughuli ya Anthony Perkins "Economic Killer", wauaji wa habari Kwa sababu fulani, ili kupenya ndani ya Urusi, umma huu ulichagua nyanja ya elimu "iliyorekebishwa", taasisi hizo za elimu ambazo "kwa kishindo" zinakubali mageuzi.

Kama Pyotr Vasilievich Palievsky alivyosema katika wakati wake, Woland ya Bulgakov haina nguvu dhidi ya watu wenye afya, yeye hushikilia tu kile kilichooza kutoka ndani. Ni wazi kwamba kwa mafanikio ya vita vya msingi wa mtandao, mabadiliko ya elimu katika mtandao "wenye watu" na "watu wa mtandao" wanaotumiwa kwa urahisi ni hatua ya kushinda katika mapambano ya kimataifa ya nguvu, rasilimali na habari. Kwa hivyo, elimu ya leo ni zaidi ya elimu, ni siku zijazo, vita ambayo tayari imeanza, na kushindwa ambayo inamaanisha kufutwa kutoka kwa Historia. Hivyo - kwa utaratibu.

Matokeo chini ya uchunguziIkiwa tunazungumza juu ya matokeo ya "mageuzi", basi ya kwanza ni kushuka kwa kiwango cha elimu na mafunzo ya wanafunzi katika shule za sekondari na za juu kama matokeo ya kuanzishwa kwa USE na KE. Kama mtu ambaye amekuwa akifundisha katika shule ya upili kwa karibu miaka 40, nashuhudia: maonyesho ya ushenzi wa kitamaduni na kielimu na umaskini wa habari … Ikiwa katika miaka 25-30 iliyopita kiwango cha kitamaduni na kielimu cha wahitimu wa shule imekuwa ikipungua polepole, basi kwa miaka kadhaa sio tu kwa kasi, lakini. kwa maafa iliharakisha mchakato huu. Ni vigumu kuja na njia bora zaidi za kudhoofisha uwezo na ubinafsishaji wa kitamaduni na kisaikolojia wa kizazi kipya kuliko Mtihani wa Jimbo la Umoja. Kushuka kwa kiwango cha akili na elimu kama matokeo ya mageuzi kuna mambo mawili zaidi ambayo ni hatari sana kwa maendeleo ya uwezo wa kiakili na kielimu. Hii ni kuhusu de-rationalization mawazo na fahamu na kuhusu deformation ya kumbukumbu ya kihistoria … Kupungua kwa idadi ya masaa ya kufundisha katika masomo kama vile hisabati na fizikia, kufukuzwa halisi kwa unajimu kutoka kwa mtaala wa shule - yote haya sio tu kupunguza na kudhoofisha picha ya ulimwengu ya mwanafunzi, lakini husababisha moja kwa moja kupotosha fahamu.

Imani katika uchawi, isiyo na akili, ya uchawi imeenea sana leo; unajimu, fumbo, uchawi na aina zingine za obscurantist hustawi kwa rangi nzuri, sinema (hakuna haja ya kwenda mbali - sakata ya Harry Potter) inatutangazia uwezekano wa uchawi, miujiza.

Katika hali kama hizi, kupunguzwa kwa masaa katika sayansi ya asili hufanya kazi kwa maandamano ya ushindi ya upofu, kwa unajimu kuchukua nafasi ya unajimu katika ufahamu, kuwapotosha watu na kuwezesha ujanja: mtu anayeamini miujiza anaweza kukuza kwa urahisi propaganda yoyote inayofanya. hawana hoja zenye mantiki.

Mtu anapata maoni kwamba udanganyifu huu wote na mtaala wa shule, kati ya mambo mengine, unapaswa kuandaa watu kukubali aina mpya ya nguvu - ya kichawi, kulingana na madai ya uchawi, muujiza, ambayo kwa kweli inageuka kuwa kitu kama kucheza kwenye jukwaa. kwa namna ya uchi ya mashujaa Adventures ya Huckleberry Finn. Lakini huu ni upanga wenye makali kuwili.

Kinachodhuru vile vile ni ukweli kwamba kozi za historia kimsingi huondolewa kutoka kwa mitaala ya vyuo vyote, isipokuwa historia, au zimebanwa kwa kiasi kikubwa. Muhimu - kupoteza maono ya kihistoria, kumbukumbu ya kihistoria. Kama matokeo, wanafunzi hawawezi kutaja tarehe za kuanza na mwisho wa Vita Kuu ya Patriotic, kukimbia kwa Gagarin angani, Vita vya Borodino.

Mwaka huu nilikutana na mwanafunzi ambaye hajawahi kusikia kuhusu Vita vya Borodino; "Borodinsky" anashirikiana na mkate tu. Ni wazi kwamba kuzorota (kuiweka kwa upole) ya kumbukumbu ya kihistoria, hasa kuhusu historia ya Kirusi, haichangiimalezi ya uzalendo na uraia; dehistorization ya fahamu inageuka kuwa denationization.

Ambapo USE inamaliza shughuli zake, KE huchukua kijiti. Nimezungumza mara kwa mara vibaya juu ya BS (tazama Mtandao), kwa hivyo sitajirudia, nitagundua jambo kuu.

Kuanzishwa kwa digrii ya bachelor ya miaka minne badala ya miaka mitano ya elimu ya kawaida hugeuza elimu ya juu kuwa kitu cha kukumbusha sana shule ya ufundi, ikiiweka chini, na ikiwa tabia hii ni mbaya sana kwa taasisi, basi kwa vyuo vikuu - janga, chuo kikuu kinaharibiwa kama jambo la kijamii na ustaarabu.

Kwa upande wa BS ya kielimu na "mbinu ya msingi wa uwezo wa kawaida", kwa kweli, inaharibu idara kama kitengo cha msingi cha shirika la taasisi ya elimu ya juu / chuo kikuu; "Ustadi" - muundo wa habari uliounganishwa vibaya au "ujuzi" - badala ya maarifa halisi.

Madhumuni, BS inagawanya vyuo vikuu kwa ujumla na vyuo vikuu haswa katika wachache walio na upendeleo na diploma zao, programu na sheria, na wengi wasio na upendeleo; Wakati huo huo, viwango vya elimu vinapungua katika "kanda" zote mbili, lakini kwa pili - kwa kiasi kikubwa zaidi.

Upendeleo na heshima hutafsiri kuwa ada ya juu ya masomo, ambayo huongeza zaidi tofauti za kijamii na pengo katika elimu.

Pili. Mara tu tuliposhawishika kwa dhati kwamba kuanzishwa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja kungepunguza kiwango cha ufisadi katika nyanja ya elimu. Kwa kweli - na wavivu tu hawaandiki juu ya hii leo na haongei - kila kitu kiligeuka kinyume kabisa. Mtihani wa Jimbo la Umoja uliunda hali na ukawa msukumo wa ongezeko kubwa la rushwa katika uwanja wa elimu, ambayo haiwezi lakini kuathiri kiwango cha maandalizi ya watoto wa shule na wanafunzi, kwa upande mmoja, na taaluma ya walimu, kwa upande mwingine. nyingine.

Kwa hivyo, kwa kuongezeka kwa rushwa katika elimu, kwa ujumla wa kijamii, Mtihani wa Jimbo la Umoja ulisababisha kuongezeka kwa kiwango cha rushwa katika jamii kwa ujumla. Ni wazi kwamba wenye nyadhifa za utawala na fedha watanufaika na ufisadi kwa ujumla na hasa katika elimu; yaani, "mageuzi" hapa, pia, huongeza usawa wa kijamii na ubaguzi wa kijamii, na, kwa hiyo, mvutano wa kijamii.

Ni vigumu kupata njia bora kuliko Mtihani wa Jimbo la Umoja wa kueneza rushwa kutoka elimu ya juu hadi sekondari, kupanua kwa kiasi kikubwa na kuimarisha eneo la rushwa. Katika suala hili, tunaweza kusema kwamba pamoja na pigo mbaya kwa ubora wa elimu na maadili ya watu wengi walioajiriwa katika eneo hili, utekelezaji wa Mtihani wa Jimbo la Umoja umekuwa moja ya mwelekeo wa shambulio la jamii na viongozi wafisadi..

Cha tatu. Mtihani wa Jimbo Pamoja na, kwa kiwango kikubwa zaidi, KE imeongeza kwa kasi kiwango cha urasimu katika nyanja ya elimu. Kwa hivyo, pamoja na kuanzishwa kwa BS katika vyuo vikuu, idadi kubwa ya "wataalamu" walionekana katika utekelezaji wa BS, kuangalia utekelezaji wake kama "aina ya ubunifu ya elimu", nk. Na waalimu wana wasiwasi mpya, unaotumia wakati: kuleta shughuli za kawaida za kisayansi na ufundishaji kulingana na mahitaji rasmi ya BS, wasiwasi ambao ni wa kudumu na hauna uhusiano wowote na upande mkubwa wa jambo hilo.

Mwalimu lazima awe na wasiwasi zaidi na zaidi juu ya upande rasmi wa suala hilo, atumie muda juu yake - hakuna wakati wa maudhui. Ni wazi kwamba mbali na bora, sio walimu wengi wa kitaaluma na wa ubunifu wako tayari kushikamana na upande rasmi na kuzingatia. Kwa njia hii, BS ni ya manufaa kwa wepesi kabisa … Kweli, niko kimya juu ya ukweli kwamba BS inaunda hali ya mbinguni kwa maafisa kutoka kwa elimu.

Kwa kubadilisha uwiano kati ya mambo rasmi na makubwa ya mchakato wa elimu kwa ajili ya kwanza, BS haichangia tu kuzorota kwa ubora wa elimu, sio tu kuwafuta wataalamu wa biashara nyuma, na kuzidisha nafasi zao kwa kulinganisha na. waandishi na mashahidi wa macho (ambayo inafaa wito pekee wa kubadilisha kozi zinazofundishwa kila mwaka, kuanzisha mpya - baada ya yote, inajulikana kuwa kozi mpya inahitaji miaka 3-4 ya kukimbia; ni wazi kuwa simu kama hizo ni matunda. wa mchezo wa akili, ama kitaaluma haufai, au walaghai tu), lakini pia hubadilisha uwiano wa mwalimu na afisa katika elimu ya juu kwa kupendelea shule ya mwisho.

Hapa - "mipira miwili katika mfukoni": katika nyanja ya kitaaluma - kupungua kwa kiwango cha elimu na uimarishaji wa nafasi ya watu wa elimu ya chini, rasmi (iliyorasimishwa); katika kijamii - kuimarisha nafasi ya afisa.

Kwa maneno mengine, BS kama umoja wa "kijivu" katika hali maalum ya Shirikisho la Urusi inakuwa njia nyingine ya maendeleo (katika kesi hii, kwa sekta ya elimu) ya tabia ya jumla ya kuongeza idadi ya viongozi na nguvu zao. juu ya wataalamu, ambayo inaongoza kwa deprofessionization ya maafisa wote wenyewe na wataalamu wa maeneo fulani ya shughuli.

Nne. Yote hii ikichukuliwa pamoja inachangia ukuaji zaidi. uzembe na unprofessionalism kama jambo la kijamii. Kwa hivyo, "mageuzi" hayaharibu elimu tu, yaani, nyanja tofauti ya jamii (ni kweli, "sehemu hii iliyochukuliwa kando" inaathiri wengine wote na huamua mustakabali wa nchi), lakini pia inapunguza kiwango cha jumla cha taaluma ya kijamii, inazuia taaluma ya jamii, ambayo ni hali muhimu kwa jamii. alitangaza kisasa

Inabadilika kuwa, kwa faragha na kwa ujumla, "mageuzi" ya elimu haizuii tu kisasa, lakini inazuia, kunyima mustakabali wa kisasa na jamii. Kudumisha kozi juu ya "mageuzi" yanayoendelea ya elimu na, wakati huo huo, wito wa kisasa ni kitu zaidi ya udhihirisho wa dissonance ya utambuzi.

Tano … Hapa ni muhimu kubainisha kama matokeo tofauti yale yaliyotajwa hapo juu katika kupita - kuongeza mgawanyiko wa kijamii kati ya matabaka na vikundi tofauti kama matokeo ya "mageuzi"

Ingekuwa sahihi zaidi kusema hivi: pengo la kijamii linapata mwelekeo wenye nguvu wa kitamaduni na habari, na kwa kuwa, kama tunavyoambiwa, tumeingia au tunaingia kwenye jamii ya habari, basi ni mwelekeo huu ambao unakuwa wa maamuzi, kuu, mfumo. -kuunda au hata kuunda tabaka.

Ikiwa habari inakuwa jambo la kuamua katika uzalishaji, basi kuipata (kuimiliki, usambazaji wake kama sababu ya uzalishaji inayochukua jukumu la kuunda mfumo katika mchakato wa jumla wa uzalishaji wa kijamii) inakuwa njia kuu na njia ya kuunda vikundi vya kijamii; nafasi yao katika "piramidi" ya kijamii.

Upatikanaji wa jambo hili la kuamua, kwa usahihi zaidi kiwango cha upatikanaji, hutolewa na elimu, ubora wake na kiasi. Kupungua kwa ubora wa elimu na kupungua kwa kiasi chake (kutoka kuanzishwa kwa masomo ya bure na ya "ziada" ya kulipwa shuleni na kupunguzwa kwa saa kwa idadi ya masomo shuleni kama isiyohitajika hadi kuanzishwa kwa shahada ya kwanza - aina ya elimu ya juu) hugeuza mtu binafsi na kundi zima kuwa habari duni, v kuendeshwa kwa urahisi, mfupi - kwa madaraja ya chini jamii ya habari, kwa kweli kuwanyima matarajio ya kuboresha msimamo wao, ambayo ni, kuwasukuma nje ya wakati wa kijamii.

Tulitaka bora, lakini itakuwaje? Kwa ujumla, ni lazima kusema kwamba "uzalishaji" wa tabaka za chini za jamii ya "baada ya viwanda" / "habari" ilianza Magharibi katika miaka ya 1970, na kuendelezwa katika miaka ya 1980 wakati huo huo na kuenea kwa kinachojulikana. "utamaduni wa vijana" ("mwamba, ngono, madawa ya kulevya"), iliyoandaliwa katika taasisi maalum zilizoagizwa na viongozi wa Magharibi, harakati za watu wachache wa jinsia, harakati za mazingira (zinazofadhiliwa na Rockefellers), kuenea kwa fantasy (na kuhamishwa kwa hadithi za kisayansi.,ambayo ni maarufu sana leo nchini Uchina), kudhoofika kwa serikali ya kitaifa, kukera kwa duru za juu za tabaka la kati na tabaka la juu la tabaka la wafanyikazi (Thatcherism na Reaganomics).

Hiyo ni, ni sehemu ya kifurushi cha mapinduzi ya uliberali mamboleo, ambayo haimaanishi chochote zaidi ya ugawaji upya wa kimataifa wa mambo ya uzalishaji na mapato kwa faida ya matajiri, ambayo ni, kugeuza mwelekeo wa "miaka thelathini tukufu" (J. Fourastier) 1945-1975.

Habari ni sababu ya uzalishaji, na kurahisisha, kupunguza utamaduni ("Rafiki mkubwa" wa Urusi na haswa Warusi Zbigniew Brzezinski anaita mchakato huu "titration" na anaiona kama moja ya aina. silaha za kisaikolojia, ambayo iliruhusu Amerika kushinda ushindi wake, pamoja na USSR / Urusi) na, zaidi ya yote, elimu sio kitu zaidi ya kutengwa kwa mambo haya kama ujenzi wa jamii ya siku zijazo, uundaji wa tabaka zake za juu na za chini, " walionacho” na “havenots”. Katika miaka ya hivi karibuni, tumeona mchakato huu katika Shirikisho la Urusi, hata hivyo, katika hali ya Kirusi, kuundwa kwa "habari maskini madarasa ya chini" ni jambo la hatari: hatuna Euro-Amerika iliyolishwa vizuri, hatuna. ukuaji kama huo wa mafuta ya kijamii ambayo yanaweza kuliwa kwa muda, kama huko, tuna mila tofauti za mapambano ya kijamii, tuna watu tofauti, hadithi tofauti. Lakini katika historia yetu kulikuwa na jaribio la makusudi la kupunguza viwango vya elimu kwa kiasi kikubwa, kupumbaza idadi ya watu na hivyo kuifanya ipendekeze zaidi na kutii. Ninamaanisha shughuli katika uwanja wa elimu katika enzi ya Alexander III (mbali na tsar mbaya zaidi wa Urusi, lakini njoo, ulinunua kwa ujinga), kwanza kabisa, mabadiliko ya kituo cha mvuto katika shule ya msingi kwenda shule za parokia. (kupoteza fahamu) na duara kutoka Juni 18, 1887 (kinachojulikana kama "amri juu ya watoto wa mpishi").

Mimi ni Waziri wa Elimu Ivan Davidovich Delyanov, kwa wakati wake takwimu isiyo ya kawaida kuliko A. A. Fursenko kwa ajili yetu, upatikanaji mdogo wa elimu kwa wawakilishi wa madarasa ya chini, i.e. vikundi vya mapato ya chini wakati wa kudumisha ufikiaji wa elimu kwa wale ambao, kama mmoja wa mashujaa wa Gogol alisema, ni "safi" (sawa na kuanzishwa kwa Shirikisho la Urusi la elimu ya kulipwa katika elimu ya juu na mpango wa kuanzishwa kwa taaluma za kulipwa katika shule za msingi na sekondari zilizo na kima cha chini cha lazima bila malipo).

Hili lilifanyika ili, narudia, kugeuza tabaka la chini kuwa kundi mtiifu lililodanganywa na kuepusha mapinduzi ya mtindo wa Uropa. Mapinduzi ya mtindo wa Ulaya yaliepukwa kwa furaha. Mapinduzi ya mfano wa Kirusi, zaidi ya ukatili na umwagaji damu, hayakuepuka. Kwa kuongezea, "mageuzi" ya elimu ya Delyanov yalichukua jukumu katika njia ya mapinduzi na umwagaji damu.

Jambo la msingi ni hili: "mpumbavu" katika elimu, bila shaka, huwafanya watu wasiwe na maendeleo, hawajui jinsi ya kueleza wazi maslahi na mahitaji yao, ni rahisi kuwadanganya kwa kunyongwa kwenye masikio yao "noodles" za ahadi.. Lakini hii ni - kwa wakati huu, mpaka "jogoo aliyechomwa" atapiga, yaani. mpaka hali mbaya ya kijamii na kiuchumi inatokea, kwa sababu huwezi kuiharibu na "mpumbavu" wa elimu.

Lakini wanapouma, maendeleo duni ya watu wengi, elimu yao ya chini au ukosefu wa elimu huanza kuchukua jukumu kinyume na ile ambayo waandishi wa mpango huo "hutoa kiwango cha elimu chini ya kiwango cha juu" wanategemea.

Kwanza, watu wenye elimu duni ni rahisi kuendesha sio tu wasomi tawala, lakini pia wasomi, haswa ikiwa ina msaada wa kifedha kutoka nje ya nchi. Hili ndilo hasa lililotokea mwaka wa 1917, wakati mabenki ya kimataifa na wanamapinduzi wa Kirusi walipowatupa raia wa Urusi kwenye tabaka tawala.

Pili, mtu akiwa na elimu ndogo, ndivyo anavyoweza kuongozwa kwa uangalifu na maadili ya kitaifa-kizalendo, na, kwa hivyo, kutetea nchi na tabaka za juu kutoka kwa adui wa nje (kwa mfano, tabia ya 1916-1917 huko mbele ya mkulima wa Kirusi aliyevaa koti la kijeshi).

Tatu, kadiri mtu anavyokosa elimu na utamaduni, ndivyo anavyoongozwa na silika, mara nyingi katili (A. Blok: "tamaa za porini hutolewa chini ya nira ya mwezi wenye kasoro"), ni ngumu zaidi kumshawishi kwa maneno na kuna uwezekano mkubwa zaidi kwamba katika hali "kasoro" za shida au hali ngumu tu, atafanya. kujibu kwa uma kwenye jaribio la mabishano ya busara ya mamlaka. Na haiwezi kusemwa kuwa jibu kama hilo kihistoria sio sawa kabisa.

Viongozi wa kabla ya mapinduzi walisahau (au labda hawakujua) mistari iliyoandikwa na Mikhail Yuryevich Lermontov nyuma mwaka wa 1830 (iliyochapishwa mwaka wa 1862): Mwaka utakuja, mwaka mweusi wa Urusi, Wakati taji ya mfalme itaanguka; Walaghai watasahau upendo wao wa kwanza, Na chakula cha wengi kitakuwa kifo na damu; Siku hiyo mtu mwenye nguvu atatokea, Na utamtambua - na utaelewa, Kwa nini kisu chake cha damask kiko mkononi mwake. Ni mantiki kukariri mistari hii kwa kila mtu anayetawala au atakayetawala nchini Urusi, ambayo Wachina hawaita kwa bahati mbaya "ego" - "hali ya mshangao", "protraction na mabadiliko ya papo hapo." Mivurugo yetu hutokea papo hapo. Kwa hivyo, mnamo 1917, Urusi ya kidemokrasia ilikimbia, kama Vasily Vasilyevich Rozanov alivyobaini, katika siku mbili, angalau tatu. Na hakuna mtu aliyesimama (kama mnamo Agosti 1991 kwa USSR), kwa neno moja, "toweka, potea, msichana wa kuzaliwa! "Na Mgawanyiko wa Pori kutoka milimani haukusaidia. Hakuna aliyesaidia hata kidogo. Jambo la msingi ni kwamba mchezo wa kushusha elimu kwa malengo ya kijamii, hususan, kwa lengo la kuongeza usalama wa watu wa tabaka la juu na uwezo wao wa ghiliba, ni wa kifikra, hatari na usio na tija. Na kadiri jamii inavyozidi kuwa duni na hali mbaya zaidi ya kiuchumi, ndivyo hatari zaidi na isiyo na tija - hadi hali ya kijamii na kitamaduni ya kujiua ya vilele vilivyokatwa, kama ilivyotokea nchini Urusi mwanzoni mwa karne ya ishirini, ambayo kwa njia fulani. ingawa sio kwa wote (haswa kwa sababu ya urithi wa Soviet, na pia kwa sababu ya hali tofauti ya ulimwengu) uhusiano ni sawa na Shirikisho la Urusi mwanzoni mwa karne ya XXI, haswa ikiwa unatazama pengo kati ya matajiri na masikini. Je, reki ni vizalia vilivyopendwa zaidi vya historia yetu? Ninarudia: karibu matokeo yote yaliyotajwa hapo juu ya "mageuzi" ya elimu tayari yanaonekana leo na, baada ya muda, athari zao mbaya kwa elimu na jamii, juu ya mustakabali wa nchi. itakua tu, uwezekano mkubwa, kwa kasi.

Swali linazuka: je wale wanaowasukuma wanaelewa madhara ya waliyoyafanya na wanayoyafanya? Ikiwa hawaelewi, basi hawa ni wajinga kabisa kwa maana kali (ya Kigiriki) ya neno: kwa Kigiriki, "idiot" ni mtu anayeishi bila kutambua ulimwengu unaomzunguka.

Ikiwa wanaelewa, basi tunahitaji kuita jembe kuwa jembe: tunapaswa kuzungumza juu ya fahamu kubwa na ya muda mrefu ya kitamaduni, kisaikolojia, habari. hujuma, lakini kwa kweli - vita dhidi ya Urusi, watu wake, kwanza kabisa - kuunda serikali, Warusi. Na hii sio ujinga tena, lakini hatia katika uhalifu.

Kama watu wastaarabu, tunachagua msimamo wa dhana ya kutokuwa na hatia, i.e. katika muktadha huu, tunaendelea kutoka kwa toleo la "idiocy", i.e. watu hawaelewi wanachofanya, hawaoni (pre) matokeo mabaya ya shughuli zao. Kweli, ikiwa ni hivyo, basi kwa nini wanajitahidi kuanzisha programu yao katika maisha kwa mjanja, bila majadiliano, kwa siri? Wanaogopa nini?

Swali la jinsi mageuzi yalitayarishwa, maandalizi yalikuwaje, kwa mfano, kwa "utekelezaji" wa sheria juu ya elimu au kuanzishwa kwa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho linastahili tahadhari maalum, kwani jibu la swali " kama? "Inatoa mwanga mwingi juu ya maswali" kwa nini? », « kwa madhumuni gani? "Na - hatimaye - kwa swali kuu: cuibono, hizo. kwa maslahi ya nani. Kwa hivyo, ni miundo gani na chini ya uongozi wa nani walikuwa wakitayarisha "mageuzi" [1]?

"Mageuzi" ya elimu - waandishi Hebu turudi mwisho wa 2010 - mwanzo wa 2011, wakati kulikuwa na majadiliano kuhusu Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho na kuhusu sheria mpya ya shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi." Nyaraka zote mbili zilikosolewa: na wanasheria - kwa kutofautiana na vipengele vya kitendo kilichopangwa, kwa ukosefu wa dhamana ya serikali ya haki ya elimu ya lazima; walimu na wazazi - kwa wengi, wengi dosari muhimu zinazoharibu elimu. FSES ilisifiwa tu na rector wa Chuo Kikuu cha Jimbo - Shule ya Juu ya Uchumi Yaroslav Ivanovich Kuzminov, ambaye alitaja mamlaka ya Alexander Oganovich Chubaryan na Alexander Grigorievich Asmolov (hotuba kwenye kituo cha TV cha Russia-24). Iliyoundwa na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, iliyoanzishwa mnamo 2006, Taasisi ya Utafiti wa Kimkakati katika Elimu (ISO) wa Chuo cha Elimu cha Urusi (RAO); Mkurugenzi wa IISI - Mikhail Lazarevich Pustylnik, Ph. D. katika Kemia; msimamizi wa kisayansi - Mwanachama Sambamba wa RAO Alexander Mikhailovich Kondakov

Mtu huyu, ambaye, wakati akifanya kazi katika Wizara ya Elimu na Sayansi, aliongoza kitengo cha usalama wa maisha na ulinzi wa raia, mnamo 2006 alichaguliwa kuwa mshiriki sawa wa Chuo cha Elimu cha Urusi. Moja ya kazi kuu za mageuzi, Mheshimiwa Kondakov anaona katika ili kupatanisha mfumo wa elimu wa Urusi katika ulimwengu (kwa hili, mfumo wa Kirusi lazima kwanza uharibiwe? - nauliza); Mheshimiwa Kondakov ana hakika kwamba hakuna kitu kibaya na kukimbia kwa ubongo hapana, lakini mtandao yenyewe ni chanzo cha maarifa, ambayo anazungumza waziwazi.

Lakini juu ya ukweli kwamba mageuzi ya kimuundo ya Shirikisho la Urusi Benki ya Dunia ilitoa mkopo anaongea hataki … Na anataka, kwa kweli, kutetea "mageuzi", ambayo alifanya katika mkutano wa Jimbo la Duma mnamo Februari 9 mwaka 2011 sanjari na Isak Davydovich Frumin.

Bw. Frumin ni Mkurugenzi wa Kisayansi wa Taasisi ya Maendeleo ya Elimu ya Chuo Kikuu cha Jimbo - Shule ya Juu ya Uchumi na kwa wakati mmoja mratibu wa Mipango ya Kimataifa ya Benki ya Kimataifa ya Ujenzi na Maendeleo (IBRD); inaonekana IBRD inajali sana elimu ya Kirusi, pengine, uongozi wake "huumiza nafsi juu yetu sote na kuumiza moyo").

Taasisi hii pia ilihusika katika ukuzaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Mkurugenzi wa Taasisi hiyo ni Irina Vsevolodovna Abankina, anayejulikana kwa kazi zake (kwa mfano, "Utamaduni wa Kuachwa"), ambayo inasisitiza hitaji la kuunganisha shule za vijijini "ghali" na maktaba kuwa "taasisi zilizojumuishwa za kijamii" katika makazi makubwa. Ninaiita rahisi: kutokomeza utamaduni na elimu vijijini, na ikiwa unaongeza dawa - basi maisha kwa ujumla.

Pia ni muhimu kutaja moja zaidi muundo unaofanya kazi katika uwanja wa kurekebisha elimu yetu. Hii ni Taasisi ya Shirikisho ya Maendeleo ya Elimu (FIRO); Mkurugenzi Mtendaji wa kwanza - Evgeny Shlyomovich Gontmakher (sasa - Naibu Mkurugenzi wa IMEMO RAN); naibu. wakurugenzi - Leibovich Alexander Naumovich, ambaye mara nyingi alijionyesha kama mkurugenzi mkuu wa Shirika la Kitaifa la Ukuzaji wa Sifa chini ya Muungano wa Wafanyabiashara na Wafanyabiashara wa Urusi; mwenyekiti wa zamani wa Klabu ya Liberal Evgeny Fedorovich Saburov aliteuliwa mkurugenzi wa kisayansi wa FIRO. Historia ya uumbaji wa FIRO ni ya kuvutia. Ilifanyika mnamo Juni 29, 2005: kulingana na Agizo la 184, kwa msingi wa taasisi tano kuu za utafiti (elimu ya juu, elimu ya jumla, maendeleo ya elimu ya ufundi, shida za maendeleo ya elimu ya ufundi ya sekondari, shida za kitaifa za elimu), moja. iliundwa - FIRO. Wale. majengo, vifaa, na maadili mengine ya nyenzo yalichukuliwa kutoka kwa taasisi tano za utafiti na kuhamishiwa kwa taasisi mpya ya utafiti iliyoundwa na wimbi la fimbo ya uchawi. Hivi majuzi, FIRO iliwekwa alama na pendekezo la uvumbuzi mwingine - uingizwaji wa vitabu vya kiada katika darasa la chini na wasomaji wa elektroniki. Jaribio litafanyika katika mikoa kadhaa ya Shirikisho la Urusi. Madaktari hupiga kengele: haijulikani jinsi yote haya yataathiri afya (macho, mfumo wa neva) wa watoto. Madaktari wanazungumza juu ya hitaji la utafiti wa awali, angalau miezi sita. Lakini hii yote sio amri kwa "neutons" kutoka FIRO; Inaonekana, afya ya watoto ni kifupi kwao; ukweli - fedha zilizotengwa kwa ajili ya majaribio. Orodha ya taasisi zilizotayarisha mageuzi inaweza kuendelea, lakini kiini tayari kiko wazi. Kwa kuongezea, mwelekeo halisi ambao jamii yetu inasonga mbele mageuzi ya elimu unaweza kutathminiwa kutokana na mahojiano ya A. A. Fursenko "Moskovsky Komsomolets" (2010), au tuseme hata, neno moja kwa wakati, cha kushangaza mkweli. " Kwa nini mfumo wa elimu wa Soviet ni "mbaya"? »

A. A. Fursenko na misimbo yake iliyofichwa

Waziri alisema: Hitilafu kuu ya shule ya Soviet ilikuwa kwamba ilijitahidi kuelimisha mtu-muumbaji, wakati kazi ya shule ya Kirusi ni kuandaa mtumiaji aliyehitimu ambaye anaweza kutumia kile ambacho wengine wameunda.

Kwa hivyo, malezi ya ubunifu, ya muumbaji wa mtu ni tabia mbaya. Hakuna mtu aliyefikiria uundaji kama huo bado, na katika suala hili, kifungu cha Bwana Fursenko kinapaswa kuingizwa kwenye Kitabu cha Guinness.

Andrey Fursov