Hujuma za kielimu zimekithiri

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Kwa kumpeleka mtoto kwenye daraja la kwanza, wazazi wana hakika kwamba mahali fulani, wapi, na shuleni, mambo mabaya hayatafundishwa.

Kila mtu anajua kwamba shule ni ghala la ujuzi na toharani ya nafsi, na elimu ni ufunguo wa siku zijazo. Chombo kikuu cha kufundishia ni kitabu cha kiada - kitabu ambacho kina maarifa sahihi zaidi, yaliyowasilishwa kwa utaratibu wa kisayansi na maisha. Lakini zinageuka kuwa sisi ni makosa. Kwa sababu fulani, mageuzi ya kudumu ya elimu nchini Urusi yanapiga mlango kwa siku zijazo za watoto wa shule, na shule inageuka kuwa ukanda wa conveyor kwa ajili ya uzalishaji wa ujinga. Vitabu vya kisasa vinaua wanadamu. Baadhi ya mifano kutoka kwa vitabu vya kiada hufanya nywele za sio wazazi na waalimu tu zisimame, lakini sasa ni zako, msomaji mpendwa!

KUTOKA KATIKA HISTORIA YA VITABU

Vitabu vya kiada vilionekana milenia kadhaa iliyopita. Kwa mfano, katika ustaarabu wa kale zaidi jukumu la vitabu na daftari lilichezwa na vidonge vya udongo au ngozi - ngozi iliyovaa vizuri, nchini Urusi waliandika kwenye gome la birch. Katika ulimwengu wa kale, elimu ilithaminiwa: katika Ugiriki na Roma ya kale, kufundisha watoto ikawa jambo la kawaida.

Katika Enzi za Kati huko Ulaya, maandishi ya Maandiko Matakatifu yalitumiwa kuwa vitabu vya kiada, kutia ndani Psalter na Book of Hours. Mojawapo ya vitabu vya kiada vya kwanza vya "Enzi ya Mwangaza" (pia inaitwa "Enzi ya Kupigana na Mungu") kilikuwa "Ulimwengu wa Mambo ya Uashi katika Picha" Jan Amos Comenius, iliyochapishwa mwaka wa 1658. Ilikuwa ni mwalimu huyu (aliyehusishwa na agizo la Rosicrucian) ambaye alipendekeza kuzingatia kitabu hicho kama zana ya elimu ya watu wengi na malezi. Wakati huo huo, nchini Urusi kitabu cha kwanza (alfabeti) kilichapishwa Ivan Fedorovnyuma mnamo 1574. Katika nusu ya pili ya karne ya 17, Nyumba ya Uchapishaji ilichapisha nakala zaidi ya elfu 300 na takriban vitabu elfu 150 vya elimu ya kanisa, ambayo ilikuwa kiasi kikubwa kwa wakati huo. Vitabu hivi vingi vilipatikana kwa sehemu tofauti za idadi ya watu (primers gharama senti moja). "Neno la asili" K. D. Ushinsky, iliyochapishwa mwaka wa 1864, ilipitia matoleo 146. Katika Urusi ya tsarist, na kisha katika USSR, mfumo wa elimu ulizingatiwa kuwa bora zaidi ulimwenguni.

VITABU VILIVYOCHAPISHWAJE KATIKA USSR NA NINI HATIMA YAO?

Katika USSR, vitabu vipya viliundwa sio tu na Wizara ya Elimu, bali pia na Chuo cha Sayansi ya Pedagogical. Nyumba pekee ya uchapishaji ilikuwa "Enlightenment". Kulikuwa na vitabu maalum vya kiada vilivyorekebishwa kwa shule zilizo na lugha nyingine isipokuwa Kirusi na kwa watu wenye ulemavu. Vitabu vya kiada vimeandikwa kwa programu. Programu ziliundwa katika Chuo cha Sayansi ya Pedagogical. Waandishi wa vitabu hivyo walikuwa maprofesa na wasomi wanaofanya kazi katika vyuo vikuu vinavyoongoza na Chuo cha Sayansi. Nyuma ya kila mmoja wao kulikuwa na timu kubwa ya madaktari na wagombea wa sayansi, wanafunzi waliohitimu, wanafunzi. Kwa kuongezea, kitabu hicho hicho kiliandikwa na timu kadhaa, ambayo inamaanisha kulikuwa na mashindano. Katika miji mikubwa na vijiji vidogo kulikuwa na madarasa ambayo vitabu vya kiada vipya "vilijaribiwa" kwa miaka kadhaa. Imekaguliwa na wanasayansi na walimu wanaofanya kazi shuleni. Na kisha tu kitabu kilipitia hatua zote za idhini.

Baada ya kuanguka kwa USSR, demokrasia ya elimu ilianza, na uamuzi ulifanywa kukomesha mfumo wa umoja wa vitabu vya kiada. Mara tu chombo cha kusafirisha vitabu vipya kilipoanza kufanya kazi, vile vya zamani vilitangazwa mara moja kuwa havifai, na uharibifu wao ulianza mara moja, kutia ndani fizikia, hisabati, unajimu, kemia, na biolojia. (Na hawakupendezwa na nini?) Walimu, wasimamizi wa maktaba, wakitoa machozi, waliwachoma kwenye ua mbele ya watoto wa shule. Walielewa kuwa vitabu vya kiada vilikuwa vya ubora wa juu, baadhi yao vilipaswa kuhaririwa tu kwa kuzingatia hali halisi iliyobadilika. Lakini hakuna kitu kilichookolewa kutoka kwa uharibifu.

Mwalimu wa shule ya mashambani anakumbuka: “Picha hiyo ilikuwa ngumu - kulikuwa na mlima wa vitabu vya kiada vya Sovieti kwenye uwanja wa shule, ambavyo vingi vilikuwa vipya. Watoto wa shule walileta vitabu vingi zaidi na zaidi, ambavyo vilipakiwa kwenye trekta, ambayo kwa kawaida hutumiwa kuzoa taka. Na kisha wakachomwa moto. Mara moja, vyama vingi visivyopendeza viliibuka. (mwalimu anamaanisha kuchomwa kwa fasihi ya kibinadamu katika Ujerumani ya Nazi). Kuangalia kile kinachotokea, walimu wengi walipata hali ya mshtuko mkubwa. Nilifanikiwa kuchukua vitabu kadhaa vya kiada kwa kazi yangu. Mkazo kutoka kwa kile alichokiona ulikuwa na nguvu sana."

VITABU VINAANDIKAJE KATIKA URUSI YA KISASA?

Sasa vitabu vya kiada vimeoka kama keki za moto. Wote na wengine wanaandika, kwa sababu hakuna mtu anayewaangalia. Kwa hivyo, kuna makosa mengi, typos na upuuzi mtupu - vitu visivyopo na matukio kwa kweli. Fasihi za elimu zilizoundwa kwa haraka wakati mwingine, kwa sababu ya uhaba wake, huandikwa mara moja na kutumwa kwa karatasi taka, bila kuwa na wakati wa kuingia kwenye maktaba za shule. Na pesa nyingi zilitumika kwenye uchapishaji huo!

Vitabu vingi vya kiada viliundwa bila kuzingatia sifa za umri wa watoto, misingi ya elimu ilikiukwa: mpangilio wa kimfumo wa uwasilishaji wa nyenzo, kanuni za maadili, mahitaji ya utambuzi na elimu ya viwango vya elimu hayakuzingatiwa. Vitabu kama hivyo havitayarishi watu wanaofikiri ambao wanaweza kufanya maamuzi peke yao. Kuna upuuzi mwingi ndani yao (kulingana na kamusi Ozhegova: abracadabra - seti isiyo na maana, isiyoeleweka ya maneno, kulingana na jina la Kilatini la uchawi wa uchawi). Wana ujuzi mdogo wa kujiandaa kwa ajili ya kusoma katika vyuo vikuu. Kwa hivyo, wanafunzi wa shule ya upili huruka masomo shuleni ili kujiandaa na mitihani na mwalimu. Mfumo wa elimu ya mtihani hauwafundishi watoto kusoma, kuandika, kufikiria. "Watoto wanageuka kuwa watu wa kawaida na wajinga," wazazi na walimu wenye wasiwasi wanaandikia mamlaka mbalimbali.

Fasihi za elimu hutolewa bila kudhibitiwa na mashirika ya uchapishaji ya serikali na ya kibinafsi, wakati uandishi wao unapaswa kuwa chini ya udhibiti wa huduma za serikali, Wizara ya Elimu na Sayansi na Chuo cha Sayansi cha Urusi. Lakini kwa kuangalia yaliyomo, inakuwa wazi kuwa mambo yameachwa kwa bahati mbaya. Nani anahusika katika uundaji wa vitabu vya kiada? Je! ni kiwango gani cha kitaaluma na kielimu cha watunzi? Kuna hisia kwamba ni chini sana.

Matoleo kadhaa hutolewa kwa kila somo. Mwalimu amechanganyikiwa: hana kiwango cha kutosha cha ujuzi wa kitaaluma: ni chaguo gani cha kuchagua? Mwalimu ana kazi tofauti kabisa: kufikisha kwa mtoto ujuzi wa juu zaidi wa kisayansi katika fomu inayoweza kupatikana kwa mujibu wa umri. Ili kutathmini ubora wa kitabu cha maandishi, Baraza la Wataalamu wa Shirikisho (FES) linahusika, sasa kazi hii imehamishiwa kwa sehemu ya Chuo cha Sayansi cha Kirusi. Ili kudhibiti ubora wa vitabu vya kiada, Idara ya Sera ya Jimbo katika uwanja wa elimu iliundwa. Kama unavyoona, kuna watunzi na vidhibiti vingi, na vitabu vya kiada havisomi, havina maadili na wakati mwingine havina sayansi. Tukiwa tumebebwa na wingi wa maoni, hatukugundua hata jinsi vitabu vya kiada vilijazwa na tafsiri bandia za kisayansi. Jimbo lina vielelezo vingi vya ushawishi juu ya mfumo wa elimu, lakini viingilio hivi havifanyi kazi. Vitabu vingi vya kiada vilichapishwa kwa gharama ya umma, kwa hiyo shule kadhaa huvisambaza bila malipo. Zilizobaki zinauzwa; lakini, kama sheria, zote hutolewa na makampuni ya fly-by-night ambayo hayabeba jukumu lolote.

Usumbufu huanza na somo la kwanza la darasa la kwanza. Kwa mfano, katika shule ya msingi, vipengele vya hisabati ya juu vinaletwa kwa uharibifu wa meza ya kuzidisha. Walimu, wazazi wana wasiwasi: “Migawo sahili huandaliwa kwa njia isiyoeleweka na yenye kutatanisha hivi kwamba hata mtu mzima ni mgumu kuelewa. Inaonekana kwamba waandishi wa vitabu vya kiada wanajaribu kuunda ukweli mbadala, madhumuni ambayo sio kueleweka au kufunuliwa, lakini kuuzwa. Vitabu hivi vya kiada vinafundisha - kwa poda akili za watoto wa shule iwezekanavyo. Kila kitu kinafanywa kwa makusudi ili kuwafanya watoto kuwa wajinga." Au tena: "Watoto huja kwenye daraja la kwanza na mawazo ya asili, na wanaondoka kama Riddick wasio na elimu, wanaozingatia mtindo, nyota, ngono."Hadi sasa, hakuna vitabu vya kisasa vinavyoruhusu mwanafunzi kujifunza kwa kujitegemea, kwa mfano, ikiwa mwanafunzi ni mgonjwa, ni vigumu kuelewa sio wanafunzi tu, bali pia wazazi na walimu. Walimu wengi hutumia kinyume cha sheria vitabu vya kiada vilivyookolewa kutokana na uharibifu…. Elimu bora nchini Urusi inawezekana, lakini kwa pesa nyingi tu. Wakati huo huo, katika shule na vyuo vikuu "kwa wasomi," ambapo wasomi, wanaoitwa "bilioni ya dhahabu," wanakubaliwa, elimu ni tofauti kabisa: wanafunzi hujifunza sayansi, kupata ujuzi katika kutawala nchi. Ni wao ambao baadaye watakuwa vigogo wa kifedha, wanadiplomasia, maseneta na marais, na sio "ng'ombe" waliofedheheshwa na kuwaudhi. Kweli, "ng'ombe" kwa sehemu kubwa hawajui kuhusu hilo.

Kunakili mageuzi ya kielimu kutoka kwa mifumo ya Magharibi na kutafsiri vitabu vya kiada kutoka kwa lugha za kigeni hadi Kirusi husababisha upuuzi, makosa katika vitabu vya kiada, na uwasilishaji wa nyenzo bila mpangilio. Hivi ndivyo watoto wetu wanavyoanguka kwenye wavu wa tamaduni bandia za Magharibi, pseudoscience. Inavyoonekana, kwa hiyo, wahitimu wa shule za Kirusi na wanafunzi wa chuo kikuu hawajui kidogo, na walipoulizwa: "Ni nani Hannibal? "Jibu:" Anayekula watu." "Ambaye alipigana naye Peter I? "-" Pamoja na mafashisti. "Nani alishinda Vita vya Kidunia vya pili? "-" MAREKANI ". Bonaparte na Napoleon inageuka kuwa watu tofauti. " Ni akina nani Zhukov na Kutuzov? "- wanafunzi hawajawahi hata kusikia juu ya watu kama hao. Matokeo yake, mageuzi ya elimu na Uchunguzi wa Jimbo la Umoja haukusababisha demokrasia ya elimu, lakini kwa "moronization" ya watoto. Ukosefu wa vitabu vya kiada shuleni umekuwa gumzo. Habari njema tu ni kwamba walimu, watoto wa shule na wazazi wao hawajali, wamepigana kwa robo karne, wanageukia Wizara ya Elimu na Sayansi kwa madai ya kuimarisha udhibiti wa ubora wa vitabu. Mayowe yao yanatoka kwenye mtandao. Lakini mambo bado yapo. Hapa kuna mifano kutoka kwa vitabu vyetu vya kiada, ambavyo haiwezekani kupitisha kwa kutojali. (Ili kuzuia mashambulizi ya moyo, hifadhi juu ya sedative). "Primer" ni mwanzo wa kujifunza. "Primer" ya mwandishi A. Klyshki mishtuko na kutokuwa na mantiki na kutofautiana kwa utafiti wa herufi. Kwanza, konsonanti 19 husomwa. Vokali ya kwanza A inasomwa katika ishirini. Je, kweli unaweza kujifunza kusoma bila vokali? Na sasa tufurahie uzuri wa aya zinazoambatana na kila herufi iliyosomwa: - Barua. H alisema kuna - saluted mtu. Angalia - barua Rhufungua mlango kwa kila mtu. Ili barua N kuleta shuleni - tunahitaji kuleta machela. Juu ya nguzo X kila kitu kinatembea - mahali, au kitu, haipati … na kadhalika. (Na vipi kuhusu mashairi ya mama aliyeosha fremu, bata na samaki hawafai?) Kazi: Jifunze shairi: kenge aliinua mkia wake - / alitamka sauti ngumu / alipunguza mkia wa squirrel - / alitamka sauti laini.. Mfano mwingine: panga herufi ARIES ili upate neno. Nini kimetokea? (sawa, shit).

Na haingekuwa bora kwa watoto kujifunza kutoka kwa "Primer" ya zamani na kitabu cha maandishi cha darasa la msingi "Hotuba ya Asili", ambapo watoto hujifunza sio tu kujenga sentensi kwenye sampuli za fasihi ya Kirusi, lakini pia kupata sifa bora za kibinadamu: urafiki, kusaidiana, heshima kwa wazee, msaada dhaifu. Kazi katika lugha ya Kirusi: kusoma mazungumzo na kuweka alama za uakifishaji: Syapala Kalusha juu ya cuff na kuheshimiwa Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers bila kupikwa na untidy - Nettyuynye - Nettyuynye. (Watoto walijifunza nini kutokana na mazungumzo haya?)

Au ufafanuzi umetolewa: visawe ni maneno ambayo yanakaribiana kimaana, lakini tofauti katika sauti. Na mfano umepewa: nzuri - mbaya?!

Misingi ya Maarifa ya Kisheria: Kazi: Bobrov piga Losev kipande cha zege kichwani, akamnyonga kwa waya wa chuma, akamkata mishipa, akifuata maagizo. Maltsevakuua haraka. Walakini, kifo cha Loseva hakuja. Baada ya hapo Bobrov alisema: "Hiyo ndiyo, siwezi kuichukua tena" na kuita gari la wagonjwa. Je, kulikuwa na kukataa kwa hiari? Bobrov anapaswa kuwajibika kwa uhalifu?

Sasa hebu tuende kwenye hesabu za msingi. Huwezi kufikiria upuuzi zaidi na uasherati. Katika somo la tatu, wanafunzi wa darasa la kwanza wanapewa ufafanuzi: "Poligoni ni mstari uliofungwa bila makutano ya kibinafsi." Je, mtoto wa miaka 7 anaweza kuelewa hili? Au: kazi za darasa la 1: apples 5 zilikua kwenye maple. 2 tufaha zilianguka. Ni tufaha ngapi zimesalia kwenye mti wa maple? Kuna miguu mingapi kando ya njia? (Hedgehogs 4 hutolewa). Watoto hujibu - 16. Lakini jibu sahihi ni 8. Kwa nini? Kwa sababu, zinageuka, hedgehogs hutembea kwa miguu yao ya nyuma?! Kazi: Winnie the Pooh, Piglet na Bundi walikuja kwa punda kwa siku yake ya kuzaliwa. Wanakata keki ili kila mtu apate vipande 2. Punda ana umri gani? Kazi: Samaki watano walikuwa wamekaa kwenye tawi, wengine wawili walifika. Ni samaki wangapi wamekuwa?

Kazi: Mama alinunua pakiti 5 za chumvi. Tulikula pakiti mbili wakati wa chakula cha mchana. Kiasi gani kimesalia? Shida: Wasichana 22 walikuwa wakitembea msituni na walipata uyoga 88. Kisha nusu ya wasichana walipotea. Ni mara ngapi kuna uyoga zaidi kuliko wasichana waliopotea? (Nashangaa wasichana walichagua uyoga wa aina gani?)

Kazi: Mila alikula gramu 19. poda, Roma walikula 16 gr. poda, Olya alikula 17 gr. poda. Watoto ni nini sasa? Lengo: Kuku alitaga mayai 4, na jogoo ana mayai 2. Je, kuku ana mayai mangapi zaidi? Kazi: Mwiba wa Hedgehog alimpa Fedya sungura apple 1. Je, hedgehog ya Fedka imesalia na apples ngapi? Kazi: Matango 5 yalitolewa kwenye kitanda kimoja na idadi sawa ya matango yalitolewa kwenye kitanda kingine. Ni nyanya ngapi ziliondolewa kwenye vitanda viwili? Kazi: (picha inaonyesha paka) Watoto wa mbwa walizaliwa na paka wa Murka. Ni watoto wangapi walizaliwa na Murka?

Kitabu cha Hisabati Daraja la Tano Latotina na Chebotarevsky … Hapa kuna baadhi ya kazi: Tatizo: Urefu wa Yalongjiang ni kilomita 509 zaidi ya urefu wa jumla wa Jialingjiang, Han na Yalongjiang iliyohesabiwa mara mbili, kilomita 104 zaidi ya urefu wa jumla wa Yalongjiang na Hanshui, na kilomita 4476 zaidi ya urefu wa Yalongjiang. Tafuta urefu wa Yangtze, Yalongjiang, Jialingjiang na Hanshui, ukizingatia kuwa urefu wa jumla wa Jialingjiang na Hanshui ni kilomita 2643. Kazi: Mgonjwa mmoja wa hospitali ya magonjwa ya akili hakuwa na muda wa kutoa dawa ya kutuliza, ni dawa ngapi angekuwa na wakati wa kuuma ikiwa alikuwa anakwenda kwa kasi ya kilomita 20 kwa saa na kama angepata muda wa kumfikia mganga mkuu ambaye ofisi ilikuwa katika umbali wa kilomita 1. Lengo: Hospitali ya magonjwa ya akili ina ch. daktari na watu wengi wazimu. Kwa wiki, kila mwendawazimu aliuma mtu mara moja kwa siku. Mwisho wa juma, ikawa kwamba kila mmoja wa wagonjwa alikuwa na kuumwa mbili, na Ch. daktari - mia moja. Kuna vichaa wangapi hospitalini? Lengo: Wageni waliotembelea shule N ni tofauti sana na wenyeji wa Dunia. Kila mmoja wao ana mikono 4, miguu 4 na dhamiri 2. Ni wangapi ambao wameorodheshwa zaidi kati ya mwanafunzi wa shule hii, Stepan Stulchikov, ikiwa inajulikana kuwa ana idadi sawa ya mikono na miguu kama mtu wa kawaida, lakini hana dhamiri hata kidogo? Lengo: Primazische ilipata 96 shkledulok shambani. Na Primazyonok kupatikana 64 shkledulki. Primazische ilipata shkledulok ngapi zaidi ya Primazyonok? Tatizo: Baba, mama na dada wakubwa wana chakula cha jioni, na ndugu mdogo Vassenka ameketi chini ya meza na kuona mguu wa meza kwa kasi ya 3 cm kwa dakika. Chakula cha jioni kitaisha kwa dakika ngapi ikiwa mguu wa meza ni 9 cm nene? Lengo: Hasa saa mbili asubuhi, ndoo ya maji itapigwa kutoka kwenye balcony ya ghorofa ya kumi na mbili. Maji yatafika ardhini kwa sekunde 9. Ni dakika ngapi zimesalia kwa paka Tarzan kuwa kavu ikiwa, ameketi mahali pale ambapo maji yataruka, alianza kuimba wimbo wake unaopenda usiku wa manane na amekuwa akiimba kwa saa 1 dakika 57 na sekunde 9? Tatizo: Hebu tuseme kwamba uliamua kuruka ndani ya maji kutoka urefu wa mita 8 na, baada ya kukimbia mita 5, ulibadilisha mawazo yako. Ni mita ngapi bado utalazimika kuruka dhidi ya mapenzi yako? Kazi: Ilikatwa kona moja ya meza. Sasa ana kona ngapi? Na kutakuwa na pembe ngapi ikiwa unaona pembe mbili, tatu, nne? Tatizo: Babu mmoja alikuwa akiwinda mende jikoni na kuua watano, na kujeruhi mara tatu zaidi. Babu yangu alijeruhi mende watatu hadi kufa, na walikufa kutokana na majeraha, na mende wengine waliojeruhiwa walipona, lakini walichukizwa na babu yao na kwenda kwa majirani zao milele. Ni mende wangapi wamekwenda kwa majirani? Lengo: Mende Mitrofan anatembea jikoni. Kwa sekunde 10 za kwanza, alitembea kwa kasi ya 1 cm / s kuelekea kaskazini, kisha akageuka kuelekea magharibi na kutembea 50 cm kwa 10 s, alisimama, na kisha kuelekea kaskazini mashariki kwa kasi. ya sm 2/s alitengeneza njia yenye urefu wa sm 20. mguu wa mtu ukamshika. Je, kombamwiko Mitrofan alifanya njia gani? Lengo: Mtoto 1 hadi 4 alijifunza kuogelea. Watatu kati yao bado hawawezi kuogelea, na wawili tayari wamezama. Je! ni watoto wangapi wamejifunza kuogelea na wangapi bado hawajazama?

Somo la favorite la watoto wote - "historia ya asili" - si vigumu, kusisimua, utambuzi. Bidhaa hiyo sasa inaitwa Ulimwenguni kote. Sio jina la kitu ambacho ni cha kufurahisha na cha kukatisha tamaa, lakini maudhui yake. Utangulizi wa maumbile hufundisha watoto maisha katika ulimwengu unaowazunguka, huweka misingi ya mawazo ya dhana. Walakini, "Ulimwengu Unaozunguka" umejaa ujinga na asili isiyo ya kisayansi. Chukua mfululizo wa mafunzo ya uandishi N. F. Vinogradova na G. S. Kalinova … (kituo cha uchapishaji "Ventana-graf", Moscow), ambayo, badala ya ujuzi wa utaratibu na asili, kuna okroshka isiyo na maana. Kwa mfano: “Kaa hawana makucha kwenye miguu ya kutembea. Crayfish wana, lakini tu kwa jozi mbili za mbele za miguu. Lakini kaa hawana kabisa?! Au: "Je! unajua kwamba mti na spruce ni aina tofauti za miti?" Au: “utafanya nini ikiwa treni inasonga na reli zimevunjwa? ". "Chora sauti ya mvua, kutu ya majani, ngurumo, theluji, wimbo wa chura unaonekanaje"?! (Je, waandishi hawajui kuwa unaweza kuchora kitu, lakini huwezi kuchora kitendo?)

Inastaajabisha jinsi kitabu kama hicho kilipitiwa upya na kustahimili nakala tatu (!) Reprints (2008, 2009 na 2012, nyumba ya uchapishaji ya Ventana-Graf)? Kwa kuongezea, alijumuishwa katika orodha ya shirikisho ya vitabu vya kiada vilivyopendekezwa kutumika katika mchakato wa elimu, na timu yake ya waandishi ilipewa Tuzo la Rais wa Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu.

Hapo awali, botania ilianza kutoka daraja la 5. Sasa, katika daraja la 5, "Ulimwengu Unaozunguka" inaendelea katika mfumo wa hadithi juu ya maumbile bila mantiki yoyote - okroshka sawa na katika shule ya msingi. Hatimaye, somo "Ulimwengu unaotuzunguka" katika daraja la 6 linakua katika biolojia, ambapo tunajifunza: kwamba wakati wa kutoa msaada wa kwanza kwa kuchoma, unahitaji kumwaga permanganate ya potasiamu kwenye kuchoma?! (na waandishi wasingependa kupata athari ya pamanganeti ya potasiamu kwenye mahali pa kuchomwa moto). Au kazi ya fiziolojia ya binadamu: mwanamke asiye na akili aliolewa na mtu asiye na ubongo. Walikuwa na mtoto mwenye ubongo. Pendekeza majibu kwa urithi wa sifa hii.

Kazi: Mwanamke mwenye pua sita, ambaye wazazi wake walikuwa na pua moja, anaolewa na mtu mwenye pua moja, ambaye mama yake ana pua 6, na baba yake ana 1. Mtoto pekee katika familia ana pua sita. Je, kuna uwezekano gani wa mtoto mwenye pua sita kuonekana katika familia ikiwa pua moja inatawala?

Zoolojia kimantiki inajipendekeza kuchukua nafasi ya botania. Na kisha katika daraja la 8 - anatomy, na tayari katika shule ya upili, biolojia ya jumla. Hiyo ni, piramidi ya mantiki inajengwa: mimea na wanyama, ambayo ni chini ya sheria za jumla za maendeleo. Sasa hakuna hii, kila kitu kinasomwa katika mchanganyiko - botania, na ulimwengu wa wanyama, na mwanadamu, na biolojia ya jumla. Inavyoonekana, ndiyo sababu watoto wa shule wanaulizwa swali lisilofaa ambalo hakuna jibu: hutokea kwamba moyo wako hupiga bila sababu? (na ikiwa hakuna sababu, basi moyo haupigi?)

Katika kitabu cha sayansi ya kijamii kwa darasa la 5, watoto wa shule wenye umri wa miaka 10-11 wanaalikwa kuelezea njia za kuondokana na tabia mbaya - ulevi, sigara, madawa ya kulevya. Je! watoto wa darasa la 5 wana uzoefu mwingi wa kupata tabia mbaya? Katika kitabu cha masomo ya kijamii cha darasa la 8 juu ya mada "ulimwengu wa mahusiano ya kijamii" imeandikwa: "Watoto wa maskini hawapati huduma ya wazazi. Huko shuleni, hali inazidi kuwa mbaya zaidi, kwani walimu sio tu kwamba hawazingii kwa uangalifu unaostahili, lakini hujaribu kuishi kutoka shuleni”?! Pia inasema kwamba huwezi kutoa mimba nyumbani. (Bwana, wasamehe! Kwa maana hawajui wanalofanya!)

Waelimishaji wamekatishwa tamaa, wanategemea tu akili na akili ya wanafunzi, lakini badala yake, wazazi wao. Hapo awali, maandishi ya kazi na mgawo yalichukuliwa kutoka kwa lugha ya Kirusi na mifano bora ya fasihi ya ulimwengu, kutoka kwa maisha ya kibinadamu ya jirani, ambayo ina maana kwamba watoto waliingizwa kwa upendo kwa Nchi ya Baba, kwa asili, kwa familia. Sasa kanuni ya uwasilishaji wa habari wa kisayansi imebadilishwa na kaleidoscope iliyobuniwa ya matukio ambayo hayapo, picha zisizo za kweli. Kalushi hizi zote, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi na carcuzaby sio hadithi za uwongo, kwani hadithi za kisayansi zinategemea ukweli wa kisayansi na makisio ya kimantiki.

Matumizi ya bure ya fasihi ya kielimu husababisha sio tu kupunguka kwa kuchekesha (tazama Ozhegov: lapsus ni kosa, kuteleza kwa ulimi, kutokuwepo). Hapa jambo ni kubwa zaidi: watoto wa shule waliochanganyikiwa wananyimwa fursa ya kujifunza sheria za msingi za maisha, hawajifunzi kujitunza wenyewe, hawaelewi kuwa ni muhimu kuheshimu wazee, kusaidia rafiki, kulinda wanyonge, kutunza maua, kulisha ndege, hawajui asili wala jamii. Wanafundishwa ukatili na kutojali, wanageuzwa kuwa takataka za wanadamu. Ni hatia kwamba fasihi ya kisasa ya elimu inaua mwanadamu ndani ya mtu, wakati roho inafifia na roho inafifia.

Ulipenda vipi mafunzo? Ndani yao, kila kitu kinageuzwa chini: unyonge mbaya unaonekana kuwa wa heshima, na hadhi ya kweli ni tabia mbaya. Lakini watoto wetu na wajukuu wanasoma kulingana na vitabu hivyo vya kiada!

Je, Urusi haiwezi kushindwa? Wakati mmoja Kansela wa Ujerumani Otto von Bismarckalizungumza juu ya ukweli kwamba Urusi haiwezi kushindwa. Lakini unaweza kuingiza maadili ya uwongo, na kisha atajiangamiza. Inaonekana kwamba utabiri wa kansela wa "chuma" unatimia: Urusi-Troika imepoteza njia kutoka kwa barabara kuu ya wanadamu na inakimbia chini ya mteremko kwa kasi ya kasi, ikibeba wazee wasio na msaada na watoto wachanga waliozaliwa hivi karibuni. Tunaanguka kwa hiari kwenye dimbwi la maovu na maadili ya uwongo: katika miaka 25 ya kupungua kwa uharibifu, tumekaribia kujiangamiza haraka kama vile vikundi vingi vya washindi wa ardhi ya Urusi vilishindwa kufanya.

Swali linatokea: je, tuliteleza kwa hiari kwenye shimo ambalo linanuka kutokana na tamaduni bandia za Magharibi? Uwezekano mkubwa zaidi, hii ni sera ya makusudi inayolenga uharibifu wa kiakili, kimwili na maadili ya kizazi kipya. Na watu wazima wa nchi, wamekatishwa tamaa na zamu kali za historia, hawaelewi ni aina gani ya majaribio na majaribio wanayofanyiwa. Shambulio kubwa kutoka Magharibi, lililochochewa na pesa kubwa (msingi wa George Soros, tapeli wa kifedha ambaye huchapisha vitabu vya kiada kwa shule za Kirusi kwa robo ya karne), inalenga kuharibu mfumo wa elimu nchini Urusi, wakati maafisa kutoka elimu, utamaduni, vyombo vya habari havikutaka au havikuweza kupinga shinikizo la nguvu …

Na sasa tunavuna manufaa: mfumo wa shule umeharibiwa. Lazima uanze tena! Watu wasio na elimu, walioharibika kimaadili ni ardhi yenye rutuba kwa mshindi yeyote. (Uharibifu wa mtu ni kupoteza uwezo wake wa asili na sifa, ambayo inaambatana na kupoteza hukumu, zawadi na hisia). Inajidhihirisha katika kutojali, kutojali kijamii, ukosefu wa mapenzi, madawa ya kulevya, ukatili, kwa kutokuwepo kwa kiroho, huruma na upendo. Mtu hupoteza usawa wa akili, utendaji, shughuli, miongozo ya maisha. Hata uvivu ni dhihirisho la uharibifu. Mtu aliyetengwa na maumbile, ambaye anaishi tu kwa kukidhi mahitaji na tamaa zake, ana kila nafasi ya kudhoofisha maadili na kiakili.

Kitabu cha kiada kina jukumu maalum: lazima kitangaze uzoefu wa kihistoria wa watu wake na kuwa mtoaji wa urithi wa kiroho na kitamaduni. Inapaswa kujengwa ili mwaka hadi mwaka mwanafunzi aongeze ujuzi wake wa kisayansi, ili funguo za siri za maisha ambazo mtoto hugundua hatua kwa hatua kwake zimefichwa katika ujuzi. Ni muhimu kuwapa watoto sio tu misingi ya kinadharia, lakini pia ujuzi wa vitendo, kuwatayarisha kwa maisha. Kisha atakuwa na motisha ya kujifunza. Kitabu cha maandishi ni kitabu kisicho cha kawaida, kama dandelion ya ukarimu, hutawanya maarifa mengi ya maisha mbele ya mtoto, ambayo kuna nafaka ya kimantiki. Kitu pekee kilichobaki ni kupata nafaka hii nzuri na kuipanda kwenye udongo wenye rutuba.