Shule - ukanda wa conveyor kwa ajili ya uzalishaji wa mtu-mass

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

“Kama unaona kuwa mfumo wako wa elimu si kamilifu na haufai, ina maana kwamba wakati fulani ulisoma vizuri kwa kufuata mfumo huu, ulipata diploma ya heshima na kupoteza uwezo wa kujifunza! Unatazama mambo kijuujuu na ya awali - kwa kiwango cha uelewa wako wa michakato na matukio yote katika ulimwengu.

Akili yenye afya na utambuzi, yenye uwezo wa kupenya ndani ya kiini cha mambo na kujua asili yake halisi, ingeona zamani sana kwamba mfumo wa sasa wa elimu ni duni na una dosari tu katika kufikia malengo ambayo kwa kawaida jamii inaupa. Lakini ina ufanisi wa kipekee katika kufikia malengo mengine ambayo hata jamii haiyafahamu. Kwa bahati nzuri, jamii haiwezi kutambua ukweli huu. Kwa sababu wanachama wote wa jamii hii wamepitia utaratibu wa upotoshaji wa mtazamo wa ulimwengu na kutofanya kazi kwa uwezo wa kiakili katika mfumo wa elimu. Sio wazimu, watu hawa, lakini wako katika hali maalum ya akili, ambayo inageuka machoni pao ulimwengu wote unaowazunguka kuwa ukumbi wa michezo wa ajali za ajabu, zisizohusiana na kila mmoja na hazidhibiti kabisa kutoka juu. Na kasoro hii ya fikra ya kina ni sawa sio tu kwa wanafunzi na wanafunzi, bali pia kwa walimu, walimu wakuu, wakuu wa shule, wakuu wa idara na wakuu wa vyuo, maprofesa, wasomi na mawaziri wa elimu. Ndiyo, ndiyo, tunayo yote. Kwa hiyo, hatuogopi mfiduo. Hakuna wale miongoni mwenu ambao bado wanaweza kufahamu kwa akili zao kina kizima cha michakato na kupenya ndani ya kiini hasa cha lengo linalofuatiliwa. Tumekufundisha mfumo huu kwa miaka mia tatu. Na sisi tu ndio tunajua tunayokufundisha …"

Eric Lambert

"Mfumo wa elimu nchini Marekani" 2002

Maelfu ya wazazi wanaojali na walimu wachanga katika nchi yetu na ulimwenguni kote mara kwa mara huibua swali kwamba mfumo wa elimu shuleni unahitaji kurekebishwa. Wanapinga maoni yao na madai mengi kwa mfumo wa elimu wa shule:

- Wanasema kwamba haichangii katika malezi ya utu, na hata kinyume chake, - inaongoza kwa kufuta tofauti kati ya watoto kwa kuweka fomu sawa na mtindo wa tabia shuleni.

- maarifa fulani hayapewi shuleni kwa wakati unaofaa, lakini, kwa usahihi, mapema zaidi kuliko inaweza kudhibitiwa na watoto (kwa mfano, riwaya ya Tolstoy "Vita na Amani").

- Mfumo wa kuhamisha maarifa kutoka kwa waalimu kwenda kwa watoto haufanyi kazi kwa ufanisi, na watoto huacha shule bila kujifunza kuwa kuna mabara 6 na bahari 4.

- tayari sasa wanasema kwamba shule inachukua muda mwingi kutoka kwa watoto na kwa kweli inawanyima watoto utoto, na katika siku zijazo itachukua muda zaidi, kwa kuwa kiasi cha ujuzi kilichokusanywa na wanadamu kinakua kwa kasi, na maendeleo yake huchukua miongo kadhaa, sio. miaka!

Lakini miaka inapita, na watu wachache walio juu husikiliza madai kutoka chini. Watoto bado huvaa sare za shule, hugeuka bluu katika majaribio yasiyo na matumaini ya kuelewa Tolstoy na Dostoevsky, ruka madarasa kwenye choo na kutoka na diploma zinazoonyesha uhamasishaji bora au mbaya zaidi wa muundo wa ndani wa kiatu cha ciliate, lakini hawawezi kabisa kuishi katika kisasa. dunia. Inaonekana kwetu kuwa haya yote ni matokeo ya urasimu, uvivu au upumbavu wa mawaziri wa elimu ambao mwaka hadi mwaka wamekuwa wakiidhinisha mitaala iliyopitwa na wakati kwa miaka 50. Kwa kweli, sisi, kama kawaida, tunajiona kuwa nadhifu kuliko wale wanaotuzunguka.

"Ikiwa unaona kuwa mfumo wa elimu hauelekezi lengo lake na unakutia wasiwasi, una chaguo: fikiria watu walio nyuma ya michakato hii kama wajinga kamili, au jaribu kuelewa ni malengo gani wanaweza kufuata …"

MTAZAMO WA MOSAIC NA KALEIDOSCOPIC CRETINISM

Zingatia ni mfumo gani wa kuvutia wa maarifa hupewa shuleni. Watoto wa shule hupokea maarifa ya kimsingi kutoka kwa maeneo mengi: muundo wa kiatu cha ciliate, umbali kutoka kwa Dunia hadi Mwezi, mzunguko wa ikweta, jina la bahari na mabara, mji mkuu wa Japan - Tokyo, tarehe ya mwanzo. ya Vita vya Kidunia vya pili, jedwali la kuzidisha 2x2 = 4, sheria ya "maisha" na Andika "shi" na herufi "i", shairi la Pushkin, formula ya maji H20, meza ya mara kwa mara, jina langu ni Vasya, formula ya kutatua equations. kama ax2 + bx + c = 0, nadharia ya Darwin ya mageuzi, muundo wa mfumo wa mzunguko katika wadudu kutoka kwa utaratibu wa Lepidoptera …

Kiasi kikubwa cha maarifa yaliyotawanyika kabisa, ambayo hakuna ambayo ina matumizi ya vitendo katika maisha ya kila siku, hakuna ambayo hutuleta karibu na kuelewa maana ya maisha, kufikia mafanikio, kupatana na ulimwengu unaotuzunguka, kwa furaha na amani, upendo na hekima… Hakuna ujuzi huu unaotupa mfumo wa maadili na malengo, hakuna hata mmoja wao, wala wote katika tata hutupa ufahamu wa asili ya kweli ya vitu vyote na uhusiano wa taratibu zote.

Je, hujawahi kushangazwa na mbinu ya kuhamisha ujuzi kutoka kizazi kimoja hadi kizazi kijacho? Wakati mtoto wako ameketi kwenye dawati, mwalimu anamwagiza sheria kutoka kwa kumbukumbu au kutoka kwa kitabu. Kwa kweli, yeye huiga tu ujuzi wake wa sauti ambao tayari umepitishwa kwa kizazi kipya kwa namna ya kitabu na inaweza kusomwa na kizazi kipya bila ushiriki wa mwalimu wakati wowote, ikiwa ni lazima. Sawa, hebu tuzingatie kwamba tunahitaji mwalimu ili kufafanua kile ambacho hakieleweki. Lakini kwa nini, basi, tunaandika sheria hiyo tena kwenye daftari, ambayo inachukuliwa kwa uthibitisho na lazima iwe na sheria iliyoagizwa? Kwa nini watoto hutumiwa kama vifaa vya kuzaliana kwa habari ambayo inaweza pia kuchapishwa katika kiwanda? Na muhimu zaidi - kwa nini basi kutupa daftari hizi, zilizoandikwa kwa bidii hiyo, na usizipitishe kwa kizazi kipya, ili kisipoteze tena muda kwenye karatasi chafu, lakini inafikiri zaidi na kupenya ndani ya kiini cha taratibu? Na kwa nini basi piga simu kwa bodi na uangalie usahihi wa kukariri halisi kwa sheria, kanuni, maandishi na tarehe? Utasema kwamba hii ni maendeleo ya kumbukumbu tu? Hapana, karibu 0, 2% ya utajifunza "ukuaji wa kumbukumbu" ni nini katika Kitivo cha Saikolojia. Na hii ni maendeleo ya utii wa upofu kwa utawala, ukandamizaji wa fikra huru, badala ya uwezo wa ujuzi wa kina na ufahamu katika utii wa upofu kwa mamlaka na ukweli. Hii ni kufundisha kukariri sheria na kutii sheria. HAYA NI MAFUNZO YA UTUMWA.

Kwa kweli, shuleni, wanafanya yafuatayo na sisi: hufungua fuvu zetu na, kwa kutumia mbinu za kukandamiza mapenzi, kwa miaka kumi, humimina ndani yake kiasi kikubwa cha takataka, ambacho kinaweza kuwakilishwa kwa namna ya jiometri mbalimbali. maumbo yaliyopakwa rangi tofauti (tazama picha). Baada ya hayo, cranium imefungwa na superglue na kutikiswa vizuri ili kuchanganya uchafu wa habari hutiwa ndani yake. Baada ya hayo, kushughulikia gari la kaleidoscope linaingizwa kwenye sikio, ambalo linaitwa rasmi "Misa ya Media". Baada ya kila upande wa knob ya gari la kaleidoscope, picha mpya ya idiotic ya ulimwengu unaozunguka huundwa mbele ya macho yetu na katika ufahamu wetu, ambayo haina uhusiano wowote na ukweli. Haijalishi ni kiasi gani tunageuza kushughulikia kwa kaleidoscope, tutapokea tena na tena picha mpya zaidi za mtazamo wa ulimwengu, kwa kutumia seti sawa ya maarifa ya kimsingi. Hakuna ujuzi unaopatikana kwa mtu utamzuia kuunda picha yoyote muhimu katika mtazamo wake wa ulimwengu. Wakageuza kitasa - na hapa ni ugaidi wa kimataifa! Tuligeuza kisu - na hapa ni wokovu kutoka kwa magonjwa ya virusi kwa namna ya chanjo! Waligeuza kisu - na homa tena ikabadilika kuwa "nguruwe", "ng'ombe", "kuku" na nyingine yoyote. Waligeuza kitasa - na mamilioni ya watu, kwa maumivu ya UKIMWI, waliweka kipande cha mpira wa mafuta kwenye sehemu zao za siri. Waligeuza kisu - na mashoga wakubwa walionekana katika historia ya watu wote!

Athari iliyoelezwa sio "matokeo mabaya ya mfumo wa elimu", - kinyume chake: athari hii ni lengo la msingi la mfumo wa elimu na kisayansi inaitwa "KALEIDESCOPIC CRETINISM".

"KALEIDESCOPIC CRETINISM" NI UKOSEFU WA KIPATHOLOJIA WA MWANADAMU KUPITIA KATIKA KIINI CHA MAMBO NA KUUNGANISHA KWA MAKINI TARATIBU TENGE NA PHENOMENA KWA AJILI YA KUUNDA MAONO NA UKAMILIFU NA UKAMILIFU WA ULIMWENGU.

Jambo la msingi ni rahisi sana: tunajua kiwango cha dola ni nini, lakini kwa kweli hatuelewi kwa nini inakua. Tunajua tarehe ya kuzuka kwa Vita vya Kidunia vya pili, lakini hatujui ni kwanini Hitler aliondoa kutoka kwa maktaba zote za Uropa itifaki za kuhojiwa kwa wachawi na wachunguzi, kwa nini alichoma mamilioni ya Wayahudi, ikiwa hakuna hata mmoja wao aliyechukua kifungua kinywa kutoka. shuleni, ambayo alikuwa akitafuta huko Tibet, kwa nini swastika ikawa ishara yake, kwa nini hakuosha na kupiga mswaki meno yake … hatujui kwanini hatuoti mikono na miguu iliyong'olewa na migodi. Tunajua kuwa meno yametengenezwa kwa tishu za mifupa zenye kalsiamu nyingi, lakini hatujui ni kwa nini wanadamu ndio kiumbe pekee kwenye sayari ambayo huhitaji huduma ya daktari wa meno kila wakati ili kuponya meno yanayooza. Tunajua kwamba dunia yetu inazunguka jua na kwenye mhimili wake, lakini hatujui kwa nini inazunguka kabisa, na haining'inia mahali pake na haikimbili kutoka upande hadi upande. Ni nguvu gani iliyoigeuza? Na ni nani aliyechagua mwelekeo gani itageuka?

Tunajua mengi sana, na bado tunaelewa kidogo sana, kwamba ni mfumo kamilifu tu ndio unaweza kutoa athari hii, na huu ndio "MFUMO WA ELIMU." Anaunda watumwa bora na wa ulimwengu wote ambao wanaweza kutumika katika nyanja na tasnia tofauti kabisa na mafunzo kidogo au bila ya ziada kulingana na maarifa ya kimsingi yaliyomo ndani yao na ukosefu kamili wa ufahamu wa jukumu lao katika ulimwengu!

Lakini mfumo huu hautumiki kwa kila mtu …

Pengine, haitakuwa rahisi kwako kuamini, lakini kuna nchi moja ndogo ambayo kuna taasisi kadhaa za elimu zilizofungwa ambapo hufundisha kutoka kwa vitabu vingine vya kiada, na katika vitabu hivi hakuna meza ya kuzidisha. Na badala yake kuna sehemu "Njia ya hesabu ya kubahatisha ya ujenzi wowote wa sehemu na nambari kamili za matrix ya nambari ya pande tatu" katika akili yako bila kutumia kikokotoo.

Pia kuna taasisi nyingine nyingi na mahali ambapo watoto hufundishwa kwa njia tofauti kabisa, ambapo wanajifunza wenyewe, kwa furaha na tamaa. Ambapo, katika miezi michache ya masomo, wanaelewa habari za kozi ya shule katika hisabati au fizikia, ambapo watoto hupokea diploma ya kuhitimu kutoka shule ya upili katika umri wa miaka 12-13, na kuhitimu kutoka taasisi ya elimu ya juu saa 17-18. !

Ndio, msomaji mpendwa, ulipata jambo hili katika mpango wa "Ajabu, lakini ni kweli", lakini kila wakati ulidhani kuwa ni hila au uwezo wa kipekee ambao huonekana katika hali nadra sana baada ya kuanguka kwa kichwa kwenye lami kutoka kwa balcony ya ghorofa ya tano. Sasa unajua kuwa hii sio hila, lakini "METHOD". Na hii ni mbali na njia pekee ambayo hutawahi bwana ikiwa utaenda kusoma shuleni, kwa sababu sio tu hawatapewa njia hii, lakini watafanya kila juhudi kuhakikisha kuwa hautawahi kuijua. Hautawahi kutumia njia ambayo hukuruhusu kujua zaidi ya lugha na lahaja 120 bila kusoma vitabu vya kiada na kuwasiliana na wasemaji asilia. Hautawahi kujua njia ya kushawishi psyche na tabia ya mtu mwingine kupitia ufahamu wa kina na wa kina wa kanuni za ubongo wake. Kamwe hautamiliki safu nzima ya maarifa, ambayo huitwa "UJUZI WA METHODOLOJIA" na hukuruhusu kupenya ndani ya kiini cha matukio na michakato na kujua njia za kudhibiti michakato hii. Kwa sababu maarifa haya yanatolewa ndani ya mfumo wa mfumo wa elimu tofauti kimsingi, unaoitwa "MFUMO WA MOSAIC" na kutengeneza kile kinachoitwa "MTAZAMO WA ULIMWENGU WA MOSAIC".

Ili kuelewa kanuni ya msingi ya mfumo huu, fikiria "puzzles" - mchezo ambao picha ya asili imegawanywa katika sehemu nyingi na kisha kuunganishwa tena na uteuzi wa kimantiki wa vipande katika sura na kwa msingi wa wazo lililohifadhiwa la fomu ya jumla. ya picha. Sasa mchezo huu umepata umaarufu mkubwa kati ya watoto huko Ukraine na Urusi. Kwa hivyo, ikiwa hujui ni nini, muulize mtoto wako. Anahitaji kujua.

Sasa hebu fikiria kwamba mtoto wako alipewa kuangalia kwa picha nzuri sana ya kichawi kwenye ukuta, ambayo inaonyesha ulimwengu wetu wote, ulimwengu wetu wote, vipengele vyake vyote na vipimo, matukio yote na taratibu, vitu vyote na majimbo yao yote. Na walimweleza katika picha hiyo kila kitu - kutoka kwa sababu za kweli za vita katika Ukanda wa Gaza, hadi kuweka kizuizi cha mgawanyiko wa seli na mlolongo wa asidi ya amino, kutoka kwa kanuni ya mmenyuko wa thermonuclear katika kina cha Jua, kwa ugumu wa mabadiliko ya miundo ya kifonetiki kuwa picha za kubahatisha na vituo vya kuunda maneno vya ubongo. Walielezea ili hakuna maswali au mashaka yaliyobaki, ili kila kitu kiwe wazi kabisa, ili kila kitu kiliunganishwa na uhusiano wa sababu-na-athari, kila kitu kiliingiliana na kukuzwa mbele ya macho yake na kusababisha kupendeza kwake kwa ugumu wa ajabu na maelewano. ya utaratibu. Walieleza ili ulimwengu wote utoshee kwenye kiganja chake na iwe rahisi na wazi kwake, kana kwamba yeye ndiye nguvu iliyomuumba.

Sasa hebu tufikirie kwamba picha hii yote ilivunjwa katika fumbo, ambapo kila fumbo tofauti ni maarifa tofauti juu ya biolojia au matumbo ya sayari, juu ya muundo wa ulimwengu au nishati, juu ya maumbile au jambo, juu ya ubongo au akili ya mwanadamu., kuhusu mwili au seli, kuhusu maji au hewa, kuhusu jamii au binadamu, kuhusu mageuzi au utamaduni, kuhusu siasa au uchumi, kuhusu lengo kuu au kuhusu maana. Na sehemu zinazochomoza na grooves katika mafumbo yaliyo karibu ni uhusiano wa sababu na athari ambao unaelezea kanuni za mwingiliano wao.

Sasa tutafanya yale yale wanayofanya katika shule ya kawaida, na kisha katika maisha ya umma: tunafungua fuvu na kumwaga yote kama takataka kutoka kwenye ndoo. Sisi gundi cranium na superglue kwa 1 hryvnia kopecks 50, kuchukua mtoto kwa masikio na kuitingisha mpaka uji imara ni sumu katika kichwa kutoka puzzles waliotawanyika. Kisha sisi huingiza ndani ya sikio gari la kuzunguka kwa kaleidoscope - "Misa ya Vyombo vya Habari" na ugeuke "Habari" - i.e. tunaanza kuzungusha kaleidoscope, tukilazimisha wabongo kwa uongo, habari potofu na upotoshaji wa ukweli. NA…! Na hakuna kinachotokea …

Kwa sababu ujuzi wa picha kubwa hauruhusu kuanzishwa kwa kipengele kipya. Kwa sababu ujuzi wa mahusiano yote ya causal na siri za mwingiliano hairuhusu vipengele vinavyohamia au kuzibadilisha. Kwa sababu ulimwengu hauwezi kuwa tofauti - ni moja, na maoni tu juu yake yanaweza kuwa tofauti ikiwa hayajakamilika. Mosaic haina kukunjwa kwa njia mbili tofauti. Kuna njia moja tu ambayo inaweza kufanywa kuwa picha moja nzuri ya ulimwengu. Na yule aliyemwona angalau mara moja hawezi kamwe kudanganywa au kupotoshwa. Na hata kwa kukosekana kwa moja ya vipengele, picha hii inaweza kuundwa upya kwa kubahatisha. Kwa sababu sasa tunajua nini kinapaswa kutokea mwishoni, na ni vipengele gani tayari karibu na kila mmoja na jinsi wanavyoingiliana.

Tunaambiwa kwamba vitu vyote vilivyo hai viliibuka kutoka kwa misombo ya isokaboni na hapo awali viliwakilisha maisha ya seli moja … Na tunasema: njoo, nyie, msifanye mboji kwa akili zetu - tunajua ni aina gani ya muundo wa ndani wa seli moja inayo, sisi. aliona jinsi utata usioelezeka wa taratibu hupita katika matumbo yake, kuhakikisha maisha yetu. Tunajua kwamba mafanikio yote ya sayansi na teknolojia ya kisasa hayatoshi kwa kuiga bandia ya michakato inayofanyika katika seli moja. Na unaniambia kuwa alitokea kwa bahati kutoka kwa maji na mawe? Na mwandishi wa wazo hili ni Darwin fulani, ambaye uchapishaji wake wa kitabu ("Theory of the Evolution of Species"), kwa mujibu wa watu wenye ujuzi, ulilipwa kutoka Magharibi, na ambaye nadharia yake imetolewa kwa muda mrefu na akili za kisasa. na imethibitisha kuwa haiendani kabisa na ukweli (tu sasa kwa sababu fulani bado inafundishwa kwa watoto wetu shuleni) …