Kutoka kwa Primer ABC. Kubadilisha kitabu cha mwanafunzi wa darasa la kwanza katika miaka 50

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Nakala hii inatoa habari juu ya matokeo niliyopata wakati wa kuchambua vitabu vya kiada kama vile:

1. Msingi wa darasa la 1 1959

2. Msingi wa darasa la 1 1962

3. ABC Grade 1 1983

4. Mpango wa Kiwango cha Elimu wa Jimbo la ABC 2011

Uchambuzi unafanywa tu kwa msingi wa uchunguzi wangu, kulingana na mtazamo wa ulimwengu wa familia yetu.

Kitangulizi cha daraja la 1 kwa 1959 na 1962

Mafunzo haya yanafanana, na mabadiliko madogo wakati wa kujifunza mlolongo wa herufi. Kila kitu kingine hakijabadilika. Kwa hivyo:

1. Jambo la kwanza lililonigusa ni kwamba hakuna picha za wanyama wanaofanya kazi kama wanadamu. Watu pekee, mara nyingi sana ni watoto wa shule. Watu wanaonyeshwa kwa njia sawa na sisi, hakuna watu wenye uso usio wa kawaida, mwili, nk. Sehemu zote za mtu huzingatiwa kwenye picha. Hitimisho: mtoto, akiangalia picha kama hizo, anajihusisha nao.

2. Picha zote zinaonyeshwa kwa usawa, kila kitu ni cha asili na kizuri. Ikiwa huyu ni mtu, nguo, asili, basi ni halisi. Kiwango cha rangi ya asili, uwiano wa asili huzingatiwa. Mwanafunzi huona maelewano yote.

3. Wanawake hufanya kazi za wanawake, wanaume - wanaume. Yote hii inaruhusu mtoto kujieleza kwa usahihi katika maisha ya baadaye, ambayo inamruhusu kuepuka matatizo.

4. Hakuna picha hata moja ambapo watoto ni wakorofi. Hakuna picha - hakuna mtazamo wa aina kama hizi za tabia.

5. Kuna picha nyingi ambapo watoto na watu wazima wanaingiliana na asili.

6. Kuna picha nyingi ambapo watoto husoma, kusaidia wakubwa na wadogo, kuishi maisha ya afya, na kufanya kazi.

7. Hakuna picha za kijinga (kwa mfano, kama katika ABC chini ya mpango wa Viwango vya Kielimu wa Jimbo la Shirikisho "kondoo dume hupiga ngoma"). Picha zote ni mbaya, i.e. mtoto hakui mjinga, bali anakuwa mtu mzima zaidi.

8. Katika picha zote, watoto na watu wazima wanafurahi.

9. Calligraphy iko katika vitabu hivi: spelling sahihi na ya usawa ya barua, maneno, sentensi. Sampuli hukusaidia kukumbuka vyema.

Matokeo:

Itikadi ya vitabu hivi inalenga maisha yenye afya, inasisitiza upendo wa kujifunza, kazi, asili, na kusaidiana. Vitabu vyenyewe ni sawa, na michoro ya asili, ambayo inaruhusu mtoto kujua habari bila mafadhaiko, habari juu ya maelewano huingia kwenye ufahamu. Taarifa zote katika vitabu, kwa kawaida na vyema tu huathiri malezi ya mtazamo wa ulimwengu wa mtoto.

ABC daraja la 1 1983

1. Picha za wanyama wanaofanya kazi kama watu walianza kuonekana. Aidha, kuna picha ambapo wanyama hufundishwa shuleni badala ya wanafunzi, i.e. kulikuwa na uingizwaji katika kiwango cha picha …

2. Picha ni za usawa, watu wanaonyeshwa kwa kawaida katika nguo za asili. Hakuna uhuni. Mpango wa rangi ni wa asili.

3. Kuna picha chache ambapo wanawake na wanaume wangetekeleza wajibu wao.

4. Hakuna picha ambapo watoto wangekuwa wakorofi.

5. Kuna picha chache ambapo watoto na watu wazima wanaingiliana na asili.

6. Picha zinazoonyesha masomo, kazi, usaidizi wa pande zote, mtindo wa maisha wenye afya hubadilishwa na wanyama badala ya watu.

7. Hakuna picha za kijinga.

8. Katika picha zote, watu wazima, watoto na wanyama wanafurahi.

9. Kuondolewa kwa maandishi ya calligraphic na kushoto tu picha ya barua kuu, bila kuandika. Hakuna neno au sentensi moja yenye herufi zilizoandikwa.

Matokeo:

Madhumuni ya kitabu cha maandishi yanalenga maisha ya afya, kazi, usaidizi wa pande zote, upendo kwa asili, kwa kazi, lakini kwa kiasi kidogo, na picha kutoka kwa watu hadi kwa wanyama zilianza kubadilishwa. Kuna uingizwaji wa dhana. Mtoto anaona, anaelewa kuwa ndiyo, hii ndiyo njia ya kuishi, lakini habari nyingine huingia kwenye ufahamu: ndiyo ni muhimu, lakini sio mimi (baada ya yote, picha ya mnyama, si mtu). Picha ni za usawa, zinaonekana kwa macho na ubongo. Calligraphy imetoweka kabisa.

ABC 1st grade 2011 (programu ya FSES)

Kwa neno moja, kitabu hiki cha kiada hakifai. Na sasa kwa undani zaidi:

moja. Kitabu cha maandishi sio mkali, sio usawa, miili isiyo ya asili, nyuso za watu wazima, watoto. Sijaona picha moja yenye uwiano wa asili. Rangi, hasa katika nguo, hazielewiki, zinakiuka maelewano ya mtazamo. Kitabu cha maandishi haichochei uzuri wowote.

2. Kwa kiasi kidogo pombe inakuzwa (kwa namna ya glasi kwenye meza), uchafu (msichana ni nusu uchi kwenye pwani), matumizi (kompyuta, simu, nk).

3. Mara nyingi hupatikana kwenye picha uchokozi, uhuni, machafuko (nyumbani).

4. Maisha ya afya na upendo wa kujifunza, kazi, kusaidiana kubadilishwa kabisa na wanyama, na kuna picha chache tu katika mafunzo yote.

Picha moja tu ilipatikana ambapo watu wanafanya kazi chini, lakini wakati huo huo kuna uzio kwenye picha na kwenye uso wa mtu kuna chuki kwa kile anachofanya. Akili ya chini ya fahamu inasoma picha hii kama shughuli isiyofaa katika bustani, na wakati huo huo [mtu] pia ni mdogo katika harakati, ambayo ina maana kwamba yeye ni mdogo, yaani. dunia ni "kitu kibaya."

5. Kuna picha nyingi za kipuuzi.

6. Sio kwamba calligraphy haipo kabisa, lakini kwa ujumla herufi kubwa.

Matokeo:

Kitabu cha kiada hakilingani hata kidogo. Ikiwa hakuna maelewano, basi hali ya shida huundwa kwa mtoto. Pombe, ufisadi, uhuni, uchokozi, chuki ya kazi hukuzwa, mawazo ya walaji hutengenezwa. Dhana za upendo kwa maumbile, kujifunza, na kusaidiana zimebadilishwa.