Mfumo wa elimu ya kisasa wa shule au malezi ya mtumwa

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

"Wazo la kupeleka watoto kwenye taasisi ya kimungu, ambapo watafundishwa na watu wasiowajua kulingana na programu zilizoandaliwa na wanasiasa na wanadharia wa hali ya juu, yenyewe yenyewe ni ya kipuuzi sana na imetenganishwa na mahitaji halisi ya mtoto. ninaweza kushangaa jinsi ilivyoweza kutimia."

Stephen Harrison, Mtoto mwenye Furaha

"Ni ujinga na haiwezekani kuamini leo kwamba neno" shule "yenyewe linatokana na mzizi wa kale wa Kigiriki unaomaanisha burudani!"

Marina Kosmina, gazeti la Elimu na Kazi

Haiwezekani kwamba leo mtu yeyote atabishana kuwa mtindo wa sasa wa elimu ni kama mkanda wa kusafirisha wa kukanyaga cogs za utaratibu wa kiuchumi kuliko mfumo unaochangia ukuaji wa utu BURE. Kweli, kwa kanuni, hii inaeleweka. Jimbo halihitaji watu huru. Lakini wazazi wanafikiria nini?!

Inavyoonekana, wazazi walichukuliwa sana na kufundisha watoto hivi kwamba walisahau kwamba kiini cha elimu ya mtoto ni kuunda maisha yake ya furaha. Baada ya yote, ni maisha ya furaha ambayo tunatamani kwa dhati kwa watoto wetu na sisi wenyewe.

Wazazi wengi ninaowafahamu, pamoja na walimu, hawajaridhika kabisa na shule ya sekondari ya kisasa. Lakini, hata hivyo, hakuna mtu anayejaribu kubadilisha chochote … Mwishowe, wengi walipitia mfumo huu na kuzingatia kuwa pekee inayowezekana.

Wamesahau chuki zao wenyewe dhidi ya udikteta wa shule? Wacha tufungue ensaiklopidia: "Totalitarianism: moja ya aina za serikali (serikali ya kiimla), yenye sifa ya udhibiti wake kamili (jumla) juu ya nyanja zote za jamii, uondoaji halisi wa haki na uhuru wa kikatiba, ukandamizaji dhidi ya wapinzani na wapinzani. " Hufikirii hii ni kuhusu shule yetu?!

“Ndiyo, ndivyo sivyo,” asema mwandishi-habari Marina Kosmina, “mfumo wa elimu wa darasani, pamoja na sifa zote za kutisha uhuru wa kibinafsi, kimsingi, kimsingi ni uadui kwa mtoto na unaathiri watoto wachanga. Na pili, imepitwa na wakati.

Kila kitu ambacho tumezoea kuzingatia msingi usioweza kutetereka, kiini cha shule, kawaida ya shirika lake - Utawala huu wote wa Shule, ambao, tunatumai, unawaadhibu na kuwafundisha kufanya kazi (haswa kiakili), kwa maisha katika jamii na hitaji lake la kazi ya kila siku kwa ujumla na yenyewe hasa, pamoja na ratiba zake, ratiba, mipango na tarehe za mwisho, pamoja na kutoepukika kwa utii na mahitaji makubwa ya bidii - na hivyo, utawala huu wote wa shule kwa kweli ni wa kuadhibu-lazima tu. mfumo ambao hauruhusu mtoto kupumua kwa uhuru, kuishi na kukuza. Ndio maana wanamchukia kwa urafiki na mfululizo.

Na katika hali kama hizi, haijalishi ni huruma gani, shule haifundishi hesabu na kemia sana kwani inatoa masomo katika uwezo wa kukwepa, kudanganya, kuzoea shinikizo la nguvu na nguvu, kusema uwongo, kusaliti.

Hii si fantasia. Huu ndio ukweli…

Kwa hivyo, wacha tujaribu kubaini: a) ni nini zaidi ya shule ya kisasa - madhara au faida, na b) ni shule ya kisasa njia pekee inayowezekana ya elimu ya mtoto wako …

Maendeleo, ubunifu, kujiamini

Je! hukuona kwamba watoto wako, kabla ya kwenda shuleni, waling'aa na misukumo ya ubunifu, walionyesha kupendezwa sana na kila kitu na walijaa mawazo na ufahamu? Miaka kadhaa ya shule imepita na yote yalikwenda wapi?

Nakumbuka kwamba Korney Chukovsky alikuwa wa kwanza kuchapisha kitabu "Kutoka mbili hadi tano", ambapo alichapisha taarifa za watoto wa umri huu. Baada ya hapo, vitabu vingi vya aina hii vilionekana. Watoto wanasema mambo ya kushangaza, ya kushangaza. Lakini kwa nini hakuna vitabu na taarifa za watoto kutoka umri wa miaka 14 hadi 18, kwa nini katika umri huu vijana (kwa sehemu kubwa) huzungumza tu platitudes? Kwa wazi, watoto chini ya miaka mitano ni wabunifu zaidi kuliko wanafunzi waliofunzwa vizuri.

Kama Stephen Harrison asemavyo kwa kufaa, “mifumo iliyopo ya ufundishaji hufikiri kwamba uangalifu wa mtoto lazima uzingatiwe. Lakini je, mtoto si mkamilifu hivyo? Je, mwanzoni haibebi ndani yenyewe udadisi, ubunifu, hamu ya kuwasiliana - yote ambayo mfumo wa elimu unapigania sana? Kuanzia mwanzo, watoto hawajitahidi kujifunza jinsi ya kufanya kitu, kukusanya habari na kuwasiliana kwa ufanisi zaidi kuliko watu wazima?

Kwa nini tunaamua kwa mtoto kile anachohitaji kufundisha na saa ngapi kwa siku? Kwa nini mtoto hana haki ya kujenga kwa hiari njia ya elimu yake, akiingia kwenye bahari ya habari kufuatia maslahi yake ya kujitegemea, au lazima achukue kipimo cha uzoefu wa kitamaduni wa ubinadamu unaopimwa na watu wazima - bila kutarajia, na upinzani, juu juu, na kushindwa, lakini kulingana na mpango?

Nilipomtuma binti yangu kwa shule ya chekechea, alikwenda huko kwa wiki moja, kisha akakataa kabisa. Alipoulizwa kwa nini? mzee wa miaka mitatu alijibu: "Kila kitu ni sawa huko" … Einstein asingeweza kusema kwa ufupi zaidi. Na bustani sio shule bado!

Shule ya kisasa ni madarasa ya watu 30, ambapo watoto wa umri huo husoma kulingana na mtaala sawa na kasi sawa ya kufundisha … maendeleo kwa maagizo kadhaa ya ukubwa huongezeka katika umri wote (!!!) wa kuwasiliana … Katika hili. heshima, uwanja, pamoja na seti yake ya hali ngumu za mawasiliano na chaguo la mtoto, huchangia zaidi katika ukuaji wa mtoto wako kuliko darasa la shule. Na kwa ujumla, kukariri, kutenda kulingana na template ni kiwango cha chini cha ujuzi wa kufikiri, na shule, ole, haitoi kitu kingine chochote …

"Je, mtoto anajishughulisha na kazi ya akili, ambaye kwa miaka kumi ameachishwa kunyonya kutoka kwa uumbaji, ambayo ni, kufikiria kweli, na kulazimishwa kujihusisha tu katika kukariri na kuzaliana mifumo? Na ni katika jamii gani mhitimu anaweza kuzoea kweli? Je huko chuo kikuu. Nakubali: kazi pekee muhimu ambayo mwanafunzi wa darasa la kumi na moja wa jana anaweza kutatua ni kuingia chuo kikuu, "anabainisha mwalimu wa Chuo Kikuu cha St. Petersburg, mwandishi wa kitabu" Utangulizi wa uchunguzi wa kibinadamu wa elimu ", Sergei Leonidovich Bratchenko.

Maswali manne kuhusu shule:

• Nini kinatokea kwa kujiamini kwa mtoto shuleni? Kwa uwezo wake wa kujiegemeza? Kwa nia yake ya kutatua matatizo yake kutoka kwa mtazamo wa mwandishi na bwana wa maisha yake? Shule - inasaidia kila mtoto kujiamini zaidi, au kinyume chake?

• Mtoto anajielewa na anajihisi vipi? Anajuaje uwezo na udhaifu wake, rasilimali zake? Je, shule inamsaidia kujielewa? Au anampa mauzauza? Au, kinyume chake, je, yeye kwa ujumla humzuilia mbali na tamaa ya kujijua mwenyewe?

• Ni nini kinachofanya shule yenye uwezo wa mtoto kuishi kati ya watu - bure vile vile, kipekee vile? Je, ni njia gani za kutatua mizozo isiyoepukika kati ya watu ambayo shule inaonyesha kwa watoto kwa kutumia mfano wa mahusiano ya ndani ya shule? Je, shule inakuza uwezo wa kuelewa wengine, kukubali licha ya tofauti zote, kuwahurumia na kujadiliana nao? Au anajua kanuni moja: Toka darasani?

• Mtoto husitawisha tamaa ya kujenga maisha yake mwenyewe kwa kadiri gani? Je, anaelewa kiasi gani kwamba maisha ni matokeo ya juhudi zake? Je, yuko tayari vipi kukabiliana na magumu, ana ujasiri kiasi gani? Je, anaelewa maisha kuwa kazi, kama ubunifu, kuwa suluhisho la matatizo ya maisha? Au alifundishwa kwamba maisha sahihi ni ya moja kwa moja, na magumu ni yasiyo ya kawaida, ni kosa la mtu?

Ikiwa shule inaweza kujibu angalau nusu ya maswali haya vyema, basi kwa uhakika wa asilimia mia moja inaweza kusemwa: inainua watu binafsi.. Tu … wapi shule kama hizo … Lakini sio yote …

Matatizo ya kiafya

Kulingana na chuo cha Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi, karibu 70% ya watoto huingia shuleni wakiwa na afya nzuri, na 10% tu ya wahitimu huhitimu. Na zaidi ya magonjwa yote hupatikana kwa wanafunzi wa shule ya upili. Samani zisizo na wasiwasi huharibu mkao, chakula kavu huharibu tumbo, ukosefu wa mwanga huathiri maono.. Kulingana na data ya awali, karibu kila mtoto wa nne anaona vibaya. Madaktari wanahusisha hili na mwanga hafifu darasani, na mapenzi ya kupita kiasi kwa televisheni na kompyuta. Aidha, watoto wengi wana matatizo na mfumo wa musculoskeletal na njia ya utumbo. Madaktari wa watoto wanasema kuwa sababu kuu ya gastritis ya watoto na colitis ni lishe duni ya shule. Kwa hivyo, madaktari walihitimisha kuwa magonjwa mengi hutokea kwa vijana wakati wa masomo yao.

Hapa kuna magonjwa matano ya kawaida yanayohusiana na shule:

• magonjwa ya mfumo wa kupumua, • myopia, • matatizo yanayohusiana na usagaji chakula, • magonjwa ya mfumo wa musculoskeletal, • magonjwa ya mfumo wa mzunguko.

Magonjwa ya mfumo wa musculoskeletal - kutoka kwa mkao usiofaa, ambao watoto wa shule hubadilika mara nyingi sana kuliko ilivyo muhimu. Na samani katika shule zetu sio vizuri kila wakati.

"Wazazi wengi hawataruhusu mtoto wa miaka minane kutumia popo mtu mzima anapocheza kriketi au baiskeli ya watu wazima, lakini hawana wasiwasi wakati watoto wao wanakaa bila kutegemezwa kwa muda mrefu wakiwa na shingo zilizopinda na vifundo vya mikono," alisema. Profesa Peter Buckle wa Kituo cha Robens cha Uchumi wa Afya.

Kuhusu "kupumua", basi, ole, kifua kikuu bado ni hai. Shuleni, kutokana na msongamano mkubwa wa watoto katika chumba kimoja, mazingira fulani, mara nyingi yasiyofaa, ya hewa ya joto yanaendelea wakati wa mchana. Utgång? Mara kwa mara ventilate na ventilate, ambayo si mara zote kufanyika.

Macho ni janga la mara kwa mara la shule. Kulingana na takwimu, kila mtoto wa tano kwa daraja la 11 sio sawa na macho yake. Kila kitu huathiri hii - idadi na ukubwa wa madirisha katika darasani, wigo na kivuli cha taa za fluorescent, rangi ya kuta (lazima iwe matte, rangi ya pastel), rangi ya mapazia (daima mwanga).

Hadithi ya kuvutia na "calvary", yaani, ubao. Inapaswa kuwa kijani au kahawia, lakini kamwe nyeusi. Macho ya kwanza yanaharibika kwa sababu ya usomaji wa mara kwa mara wakati wa somo: katika daftari na vitabu vya wanafunzi, maelezo yameandikwa kwa rangi nyeusi na nyeupe, na kwenye ubao - nyeupe na nyeusi. Kwa hivyo jambo bora kwa ujumla ni bodi nyeupe mpya, ambazo huandika na alama.

Tuna nini? Mzigo juu ya macho + mwanga mbaya + kukaa kwa muda mrefu + si chakula cha nyumbani + stuffiness na joto - zinageuka kuwa shule ni mahali pa hatari zaidi katika maisha ya mtoto! (Bado hatuzungumzii juu ya mzigo wa kiakili, mikazo ya mitihani, mashindano na walimu na kuamka wakati wa baridi saa 8 asubuhi)

Kwa hivyo tuseme tunakubali kwamba shule ni mbaya. Je, ni chaguzi gani? Na kuna chaguzi kadhaa, kutoka kwa upole hadi kwa kardinali zaidi:

• Uhamisho wa mtoto kwa masomo ya nje;

• Uhamisho wa mtoto kwa aina nyingine ya shule (lyceum, chuo, shule mbadala);

• Mpito wa mtoto kwenda shule ya nyumbani bila hitaji la kupita mitihani na kupata cheti, au, kwa urahisi, maisha na wazazi.

Externship ni utaratibu wa kufaulu mitihani kwa kozi za shule kamili ya elimu ya sekondari kwa watu ambao hawajasoma ndani yao (wanafunzi wa nje). Yaani mtoto anakuja shule tu kufaulu mitihani. Jinsi alivyofanya kazi na nani - hakuna mtu anayepaswa kujali. Jambo kuu ni kwamba bado unapaswa kupitisha mitihani kulingana na mtaala sawa wa shule. Katika hatua hii, nitaongeza tu kwamba ikiwa unaamua kuchukua masomo ya nje, basi, kwa mujibu wa sheria ya Kirusi, shule yoyote ya elimu ya jumla ambayo ina kibali cha serikali inalazimika kutoa fursa ya kuchukua programu ya shule kama mwanafunzi wa nje.

Shule mbadala

Sifa kuu za shule kama hizi ambazo zinazitofautisha na zile za kawaida ni:

• Wanafunzi wanaheshimiwa hapa, sio mfumo.

• Wanafunzi wana nafasi ya kuchagua njia na kasi ya uwasilishaji wa nyenzo katika somo.

• Mtaala nyumbufu unaobadilika kulingana na nani yuko darasani.

• Wanafunzi na walimu wanawajibika kwa kanuni za ufundishaji, sio mfumo.

• Katika vikundi wanavyofanya kazi, walimu wanapewa uhuru.

• Miongozo ya ufundishaji iliyopitwa na wakati haijakatazwa. Mawazo mapya yanakaribishwa.

• Majaribio yanabadilishwa kila mara na kusahihishwa ili kuendana na kiwango cha ujuzi na maarifa.

• Kubadilika kwa mbinu za ufundishaji ni jambo la kawaida katika historia ya taasisi.

• Inawezekana kwamba yote haya yana utata.

Kwa bahati mbaya, katika nafasi ya baada ya Soviet, hata dhana ya "shule mbadala" inaonekana kuwa ni kufuru kwa walimu wetu walioidhinishwa, na mifano ya shule hizo zinaweza kuhesabiwa kwa upande mmoja:

• Mfumo wa shule ya Montessori, kuwa mfumo wa shule wenye leseni unaowachukulia wanafunzi kama "wanafunzi wanaojitegemea", hata hivyo kimsingi ni mfumo wa chekechea, kwani unashughulikia watoto hadi miaka sita tu, kwa hivyo tunaweza kuzungumza juu ya kanuni zinazotumiwa katika Montessori - ufundishaji., lakini si kuhusu shule za maisha halisi …

• Mfumo wa elimu wa Waldorf, pia shule ya "Marekani", ndiyo vuguvugu kubwa zaidi na linalokua kwa kasi zaidi lisilo la kidini duniani, likiwa na shule 800 katika zaidi ya nchi 30. Katika hatua ya awali, tahadhari kidogo hulipwa kwa masomo ya kitaaluma. Mpango wa darasa la kwanza huwapa kwa kiwango cha chini. Kusoma hakufundishwi hadi darasa la pili, ingawa watoto wanatambulishwa kwa herufi (katika darasa la 1 na 2). Katika shule ya sekondari (darasa la 1-8), wanafunzi wana mwalimu wa darasa (msingi) ambaye hufundisha, kusimamia na kuangalia watoto na kukaa na darasa (bora) kwa miaka minane ya shule. Ikumbukwe kwamba vitabu vile vya kiada havipo katika shule za Waldorf: watoto wote wana kitabu cha kazi, ambacho huwa kitabu chao cha kazi. Kwa hivyo, wanaandika vitabu vyao vya kiada, ambapo wanaonyesha uzoefu wao na kile wamejifunza. Madarasa ya wakubwa hutumia vitabu vya kiada ili kukamilisha kazi yao ya msingi ya somo. Kwa bahati mbaya, shule za Waldorf zinaweza kupatikana tu katika miji michache mikubwa (Moscow, St. Petersburg, Kiev) …

• Shule ya Mwanataaluma Shchetinin ni jumuiya halisi katika muktadha bora wa dhana hii. Inatofautiana na shule nyingine kwa kuwa iko katika msitu, na, kwa kweli, ni hali ndogo. Hapa pia huwezi kupata madarasa ya umri huo, vitabu vya kiada na masomo … Shule imejengwa juu ya misingi mitano: maendeleo ya kimaadili na kiroho ya kila mmoja; kujitahidi kupata maarifa; kazi, (kwa usahihi, upendo kwa kazi kwa namna yoyote, kwa mfano, majengo yote ya shule yalijengwa na wanafunzi wenyewe); hisia ya uzuri, madai ya uzuri katika kila kitu; na, hatimaye, utimamu wa mwili wenye nguvu wa kila mtu.

• Hifadhi ya shule iliyoanzishwa na Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) inaweza kuhusishwa na matokeo ya walimu wa Kirusi. Kuna nafasi tatu za kimsingi katika Hifadhi: kukataa masomo ya lazima, kutoka umri sawa katika elimu, na karibu kabisa kutoka kwa darasa. Kwa kweli, hakuna cheti au alama zinazohitajika. Kulingana na Miloslav Balaban, hati bora ya elimu kwa mtoto itakuwa kwingineko na maoni yote ya walimu juu ya mafanikio yake. Kwa usahihi juu ya mafanikio! Wahukumu kwa wao, wapeleke kazini na chuo kikuu. Wanafunzi wa shule ya hifadhi hawajagawanywa katika madarasa, na kila mmoja wao anajitambulisha binafsi kuhusiana na kila studio: ama yeye ni mwanachama wa kudumu (mwanachama wa "timu"), au mteja, au mgeni (mgeni).

Kwa kuongeza, kila mwalimu (mkuu wa studio) ana wanafunzi "waliokua naye" - wanafunzi ambao wanasaidia kikamilifu mwalimu katika kufanya kazi na wanachama wengine wa kudumu au wateja. Mwanafunzi yeyote wa shule ya hifadhi anaweza wakati wowote kubadilisha hali yake kuhusiana na studio hii - kutoka kwa mgeni kuwa mteja, kisha mwanachama wa kudumu, kisha mwanafunzi (mwisho, bila shaka, kwa makubaliano ya pamoja na mwalimu); inawezekana kubadili hali katika mwelekeo kinyume.

Licha ya mambo mengi mazuri ya shule mbadala, mtu hawezi kushindwa kutambua kwamba kanuni za msingi za mfumo wao wa elimu zimeunganishwa vibaya sana na uwanja wa kawaida wa elimu ya watu wengi. Kwa hivyo, mradi tu Mfumo wa sasa upo, shule mbadala haziwezekani kuishi katika mfumo wa taasisi, lakini tu katika mfumo wa ushirikiano usio wa faida unaounganisha wajasiriamali binafsi wanaojihusisha na shughuli za ufundishaji za kujiajiri (Kifungu cha 48). wa Sheria ya Elimu). Shughuli hii haina leseni na haiko chini ya vitendo vingi vya kisheria vinavyodhibiti kazi ya taasisi za elimu. Ambayo, kimsingi, haiwezi kuwatisha wazazi sana, kwani hata sasa hakuna shule mbadala inayotoa hati za elimu ya serikali …

Karibu kila mtu anaelewa kuwa kusoma shuleni hakuhakikishii elimu kamili, kwamba diploma (ya elimu ya juu) haihakikishi nafasi ya juu na mshahara mkubwa, kwamba ni muhimu zaidi kumfundisha mtoto kupata habari inapohitajika. na asiiweke kichwani mwake kwa wingi. Na wengi wako tayari kwa ajili ya mtoto wao kutowekwa chini ya upotoshaji wa ubunifu, na zaidi ya hayo, pia walijifunza kujitegemea, kumpeleka shule mbadala … Lakini …

Elimu ya nyumbani

Lakini wazazi wengine huenda mbali zaidi na, wakiwa wazushi machoni pa mfumo wa elimu, huwaondoa kabisa watoto wao shuleni, ambayo ni, kuwahamisha kwenda shule ya nyumbani … wakiogopa vizuizi vya ukiritimba wa karatasi na ushawishi mkali wa wengine, sio kutaja jamaa … Hakika, unawezaje kuishi katika ulimwengu wetu bila shule, ujuzi wa bwana, kujifunza kuwasiliana na watu, kupata kazi nzuri ya kifahari, kufanya kazi, kupata pesa nzuri, kutoa maisha ya uzee … na kadhalika na kadhalika.

Hatutakumbuka kuwa katika nyakati za tsarist, elimu ya nyumbani ilikuwa kila mahali, hatutakumbuka hata kuwa katika nyakati za Soviet, watu mashuhuri walisoma nyumbani. Tutafikiria tu juu ya kile mwanamume wa kawaida anaongozwa na wakati wa kupeleka mtoto wake mpendwa shuleni? Msingi wa kila kitu ni wasiwasi kwa siku zijazo. HOFU mbele yake. Wakati ujao katika kesi ya elimu ya nyumbani haijulikani sana na haifai mfano: shule - taasisi - kazi - kustaafu, ambapo kila kitu kinakwenda kulingana na mpango ulioanzishwa mara moja.

Lakini una uhakika kwamba mtoto anafurahi na "mfano huu ulioanzishwa"?

Jaribu jaribio hili: chukua kipande cha karatasi na uandike marafiki zako 100 juu yake. Kisha wapigie simu na ujue ni elimu gani waliyopokea, ni nani katika utaalam wao, na ujue ni muda gani wamefanya kazi katika taaluma hii. Watu tisini na tano watajibu kwamba si siku … Wanne zaidi watasema kwamba diploma ilikuwa muhimu kwao kuelewa jinsi walifanya makosa katika kuchagua taaluma na chuo kikuu … Hiyo ni, watu 99 kati ya mia moja wanakubali. kwamba walipotea miaka 5-6 ya maisha. Na, wakiwa wamepata kazi tofauti kabisa na utaalam wao wa diploma, ndani ya miezi miwili au mitatu ya mazoezi, walijifunza kila kitu ambacho wangeweza kupigwa kwenye vichwa vyao katika taasisi hiyo kwa miaka mitano (vizuri, pamoja na nadharia ya Marxism-Leninism). na historia ya CPSU, bila shaka) …

Swali ni: kwa nini kuhitimu kutoka shuleni?

Jibu: kupata cheti!

Swali: kwa nini kupata pasipoti?

Jibu: kuingia chuo kikuu?

Swali: kwa nini kwenda chuo kikuu?

Jibu: kupata diploma!

Na, hatimaye, swali: kwa nini tunahitaji diploma ikiwa hakuna mtu anayefanya kazi katika utaalam wao?

Nakubali, hadi hivi majuzi, ikiwa hukuwa na diploma, hukuweza kupata kazi YOYOTE, isipokuwa mhudumu wa nyumba, mwendeshaji lifti na kipakiaji. Kulikuwa na chaguzi mbili: ama kuwa kipakiaji, au … mjasiriamali (ambayo, kulingana na maoni potofu ya wengi, haipewi kila mtu). Katika biashara, diploma pia haihitajiki. Smart ya kutosha … Leo, asante Mungu, fursa nyingi za wasiohitimu zimeongezeka: makampuni mengi ya kibiashara hayahitaji tena diploma ya elimu, lakini resume na kwingineko, yaani, orodha ya mafanikio yako. Na ikiwa WEWE MWENYEWE umejifunza kitu na ukafanikiwa kitu, basi hii ni nyongeza tu.

Na nini, niambie, unaweza kujifunza ikiwa badala ya kile mtoto anachopendezwa nacho, analazimika kujifunza viungo na pete za benzene kwa saa sita hadi nane shuleni, na kisha kufanya kazi yake ya nyumbani?

… Niambie, itakuchukua muda gani kumfundisha mtu mtaani kila kitu unachofanya kazini kwako? Kumbuka, sikuuliza ni miaka ngapi! Kwa sababu nina hakika kwamba suala hilo litakuwa katika miezi michache.

Sasa hebu turudi kwa swali tena: una uhakika kwamba mtoto ameridhika na mpango huu? Kwamba angependelea kutumia miaka 15 kwenye kitu ambacho hakina faida kwake, akisoma kile anachopenda hivi sasa, ili kuwa mtaalamu katika hili katika mwaka mmoja au tatu?

Na mwishowe, wacha nimnukuu mjasiriamali Yuri Moroz:

Kwa hiyo, iandike. Mizizi ya equation ya quadratic ni b mraba pamoja na kuondoa Kibaguzi na kugawanywa na 4a. Ni muhimu sana! Imegawanywa katika 4a!

Ikiwa mwana au binti yako anakuja nyumbani kutoka shuleni na anauliza, baba au mama, jinsi ya kutatua equations za quadratic, na hukumbuki, haimaanishi kwamba mtoto wako hawana haja ya kujifunza mada hii shuleni sasa? Bado unapaswa kusoma. Haijalishi kwamba baadaye atasahau kila kitu na hatawahi kuitumia maishani mwake, lakini italazimika kusoma …

… Subiri, ngoja, najua unachotaka kuniambia. Wanachosema, hisabati inahitajika ili kuweza kusimamia kompyuta, hapa! Una uhakika?! Je, umetembelea klabu ya kompyuta kwa muda mrefu? Njoo usikilize kile wavulana wanasema huko katika umri wa miaka kumi, au hata mdogo. Na wanatumia maneno gani. Ninakuhakikishia kwamba wavulana hawa wanajua rundo la maneno ambayo mwalimu wa sayansi ya kompyuta shuleni hajawahi kusikia. Na kuhusu matumizi halisi ya ujuzi huu, mwalimu amerudi nyuma milele. Je, mtagombana? Na ni nani anayejua vizuri jinsi ya kupanga VCR yako, je, una digrii ya chuo kikuu, au mtoto wako hana shule ya upili isiyokamilika?"