Kuhasiwa kiakili na vitabu vya kiada vya shule

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Vijana wa kisasa hawajui chochote kwa Stalin alimpiga risasi Suvorov, hakuna mwaka ambao Gagarin aliruka hadi mwezi. Je, tunapaswa kushangaa? Nadhani hapana. Inashangaza kwamba vijana wa siku hizi wanajua chochote. Vitabu vyetu vya kiada ni vibovu kiasi kwamba vinaweza kutumika kama mfano wa hujuma za kuigwa.

Lengo kuu sasa linatangazwa kuundwa kwa uchumi wa kidijitali, kwa hivyo wacha tuchukue kitabu cha kiada juu ya somo maalum, katika sayansi ya kompyuta. Kwa wale ambao wamezoea kuangalia ganda la nje kwanza kabisa, wacha niwakumbushe kwamba nililazimika kuandika nambari katika lugha kadhaa za programu, kwamba nimekuwa mmiliki wa kampuni ya IT kwa miaka 19, na kwamba mimi. ilinibidi kufundisha wengine na kujifunza mwenyewe, zaidi ya hayo walimu wa Kirusi na wa kigeni.

Wakati watu wazima wa kawaida - sehemu kubwa zaidi na ya kihafidhina ya jamii - wanazungumza juu ya faida za njia za elimu za babu, kwa kawaida husisitiza hasa "utaratibu" wa kizushi. Watu wa kawaida wanaelezea mbinu ya kimfumo kama hii: "kwanza unahitaji kujifunza hesabu, kisha algebra, kisha fizikia. Na sio kama wewe, Makarenko, pendekeza, kwanza chukua viunga, halafu endelea kwa mgawanyiko mrefu.

Hapa tunakutana na shida sawa na dawa. Kuna kihafidhina cha afya: ikiwa kitu kitatokea, nenda kliniki, angalia daktari, ufanyie matibabu ambayo anaagiza. Hivi ndivyo watu wenye elimu nzuri hufanya, ambao wanaelewa jinsi ulimwengu wetu wa dhambi unavyofanya kazi.

Kuna obscurantism ya aina ya "mkulima". Paka jeraha na kinyesi cha ndege, sukuma tango juu ya punda wako ili kunyonya nguvu ya ardhi, au nenda kwa mganga ili kuponya kidonda cha tumbo kwa massage ya tumbo. Kuna obscurantism ya aina ya "intelligentsia". Safisha uso wako na seli za shina ili wrinkles kutoweka juu yake, au kununua jar ya virutubisho malazi kwa rubles elfu 10, ili uweze kula vitamini kawaida tayari kila asubuhi na kuangalia kubwa.

Kuhusiana na elimu, "usimamizi wa wakulima" inamaanisha kujifunza kulingana na njia zile zile ambazo watu walisoma katika enzi ya horoscope na kalori. "Intellectual obscurantism" ni kujaribu kujifunza Kiingereza katika ndoto au kukataza walimu kutoa alama mbili kwa wale ambao hawana kuvuta somo. Kwa bahati mbaya, elimu ya kisasa ya Kirusi inachanganya sifa hizi zote mbili za obscurantist. Kwa upande mmoja, watoto bado wamejifungia katika vyumba vikubwa vya madarasa, ambapo wamejazwa maarifa katika hali ya kuchukiza zaidi, na kwa upande mwingine, walimu sasa hawana klabu nzito ya kuwalazimisha watoto kujifunza, wala angalau vitabu vya kawaida. ili waweze ilikuwa angalau kwa namna fulani kujenga juu ya msingi wao mchakato wa elimu.

Ndio, umesikia sawa, kulikuwa na vitabu vyema vya kiada huko USSR. Hapa, kwa mfano, ni kitabu cha historia cha darasa la 5 kutoka 1962. Nitanukuu mwanzo:

Je, huoni kitu chochote cha ajabu? Otozh! Unaweza kusoma mafunzo haya! Ikiwa tutaondoa kutoka kwake uzushi wa kiitikadi wa kawaida kwa miaka hiyo, tunapata maandishi bora ya fasihi - kabisa katika kiwango cha mwandishi mzuri au mwanablogu bora. Nipe penseli ya mhariri, niombe nifanye maandishi ya kitabu hicho yaeleweke zaidi, na nitaganda kwa bumbuwazi. Hakuna cha kuboresha hapa.

Bila shaka, kutoka kwa nyakati zetu za mwanga tunaweza kucheka naivete ya wakomunisti, ambao waliweza kupata mapambano ya darasa karibu katika Paleolithic. Kwa kweli, hata hivyo, kitabu cha maandishi ni bora. Fyodor Petrovich Korovkin, ambaye alikulia katika familia tajiri ya wafanyabiashara, alifanikiwa kupata elimu nzuri kabla ya kufukuzwa mnamo 1917. Ninaweza tu kulalamika kwamba elimu ya Soviet haikuweza kutupa ama waandishi wa kiwango cha Mheshimiwa Korovkin, au hata waandishi wa kuridhisha wa vitabu vya kiada.

Ninapendekeza kwa wasomaji wadadisi wasichukue neno langu kwa hilo, lakini wajitambulishe na vitabu vya historia vya darasa la 5 peke yao, kwani angalau 8 kati yao tayari vimeundwa. Kwa upande mmoja, kwa kweli, kuna mabadiliko kwa bora: vitabu vya kiada vinazungumza tena juu ya historia, na sio juu ya Marxism-Leninism. Kwa upande mwingine, sasa, ili kufafanua classics, "mtoto wa shule adimu atasoma hadi katikati ya sura." Vitabu vya kisasa, kwa kweli, sio vitabu vya kiada tena, lakini mabaki ya habari ya nasibu, yaliyowasilishwa vibaya:

Sasa kwa kuwa dakika ya nostalgia kwa vitabu vya Soviet imekwisha, hebu turudi kwenye "utaratibu" sana ambao watu ambao ni mbali na masomo yaliyotumiwa wanapenda kuzungumza. Wahandisi na wahasibu, na, kwa ujumla, wale wote wanaojishughulisha na wataalamu wa kawaida na wa vitendo wanajua vizuri kwamba ikiwa badala ya vipimo sahihi au angalau vibaya wanajaribu kuteleza mlima wa mazungumzo yasiyoweza kuthibitishwa juu yako, hii ni shida sana. dalili mbaya.

Madaktari, kwa mfano, daima hufanya masomo ya vipofu mara mbili - nusu ya wagonjwa hupewa kidonge, nusu nyingine ya dummy. Ikiwa hakuna tofauti, ikiwa wagonjwa huitikia kidonge na dummy kwa njia ile ile, madaktari huhitimisha kuwa kidonge haifanyi kazi, na charlatans huanza kusugua kundi na mchezo tofauti kuhusu uwanja wa nishati, kusafisha sumu kutoka kwa mwili. na molekuli sanjari na kumbukumbu.

Ndivyo ilivyo kwa masomo ya shule. Mwanafunzi anafundishwa hisabati, kisha anapewa tatizo kwenye mada kwenye mtihani. Nilitatua shida, inamaanisha kuwa kuna kitu kimesalia kichwani mwangu. Sikuamua - inamaanisha kuwa kuna kitu kilienda vibaya katika mchakato wa kujifunza.

Ondoa diploma yako kwenye rafu. Una nini juu ya mada ya "consistency"? Na vipi kuhusu Uwezo wa Kujifunza? Hakuna kitu? Hakuna masomo kama haya katika diploma yako? Kwa hiyo hukufundishwa hivi. Ikiwa inafundishwa, inaweza kupimwa, katika masomo haya itawezekana kupanga mtihani.

Nitasema zaidi. Licha ya mazungumzo haya yote ya ujinga kuhusu utaratibu wa muda mfupi unaoenea ndani ya kuta za taasisi za elimu kwa namna fulani peke yake, karibu na matone ya hewa, kitu kilicho kinyume na utaratibu kinatawala katika shule zetu na vyuo vikuu sasa. Ukosefu wa mfumo.

Kuna njia mbili za kufundisha kitu kwa interlocutor. Njia ya kwanza ni kummiminia mambo ya hakika bila mpangilio kwa matumaini kwamba baadhi yake yatathibitika akilini mwake. Njia ya pili ni kupata kile ambacho mpatanishi tayari anajua, na kwa makusudi hutegemea ukweli mpya juu yake, kama mpira kwenye mti wa Mwaka Mpya.

Wacha tuseme tunataka kuelezea kwa mshenzi nini kubadilishana ni. Tunapata kwanza kile ambacho mshenzi tayari anajua. Baada ya kuhakikisha kwamba mshenzi alikuwa na nafasi ya kubadilishana mawe ya thamani kwa kioo rangi kutoka kwa watu weupe, tunaelezea: kubadilishana ni kibanda kikubwa ambacho watu hubadilishana mifuko ya mawe ya thamani kwa mifuko ya kioo ya rangi.

Hii, tena, ni njia ya kimfumo. Tulipata mahali panapofaa katika ubongo wa mwanafunzi kwa ukweli mpya, uliojumuisha ukweli. Au, ikiwa haikuwezekana kupata mahali pazuri kwenye mti, kwanza waliweka "tawi" juu yake: ukweli wa kati ambao utasaidia kufikia sasa. Kwa mfano, ikiwa mshenzi hajui neno "mfuko", tunaweza kuchukua mfuko kutoka kwa mkoba na kuonyesha muundo wake.

Mbinu ya kubahatisha ambayo inatumika katika shule na vyuo vikuu vyetu inaonekana kama hii. Tunamwambia mshenzi kwamba neno "kubadilishana" linatokana na Kiholanzi "beurs" na kwamba ni taasisi ya kisheria inayohakikisha uendeshaji wa kawaida wa soko lililopangwa la bidhaa, sarafu, dhamana na derivatives za kifedha. Pia tunaelezea kuwa biashara inafanywa kwa mikataba ya kawaida au kura (kura), ukubwa wa ambayo umewekwa na nyaraka za udhibiti wa kubadilishana.

Inaonekana kwamba sisi sio tu hatukusema uongo, lakini hata tulitoa savage na habari muhimu, muhimu. Wakati huo huo, ni dhahiri kabisa kwamba mshenzi hatatuelewa - hana ndoano kichwani mwake ambazo zinaweza kunyongwa dhana hizi zote mbali na maisha yake - "chombo cha kisheria", "vyombo vya kifedha vinavyotokana", "Udhibiti na hati za udhibiti".

Hebu fikiria mtu mwenye ulemavu wa akili aliyevalia kofia ngumu ambaye ameagizwa na msimamizi wa ujenzi fisadi kujenga nyumba. Mpumbavu huchukua dirisha kwa ukali na kuiweka mahali ambapo dirisha inapaswa kuwa. Dirisha huanguka chini na kuvunja. Moron, asiye na aibu hata kidogo, anaanza kuchonga plasta kwenye ukuta wa nyumba ambayo bado haijajengwa. Plasta huanguka chini, lakini yule mjinga anapeperusha mwiko na kutikisa mwiko hadi filimbi kubwa imjulishe kuhusu kuanza kwa chakula cha mchana.

Hivi ndivyo jinsi ujenzi wa ujuzi unavyojengwa katika vichwa vya watoto wa shule ya kisasa ya Kirusi na wanafunzi. Wanapigwa risasi na ukweli wa nasibu, bila kujali hata kidogo ikiwa walio na bahati mbaya tayari wana mahali ambapo maarifa mapya yanaweza kushikamana. Matokeo yake, hadi mwisho wa mafunzo, wanafunzi wamegawanywa katika aina mbili.

Aina ya kwanza, iliyo wengi zaidi, hupokea badala ya jengo zuri rundo la magofu yasiyo na utaratibu, kati ya ambayo hapa na pale vibanda vidogo vinavyofaa kwa kupanda kwa makao. Aina ya pili ya wanafunzi hupokea maarifa mahali pengine nje ya taasisi za elimu, na kwa hivyo hutumia masomo rasmi kama nyenzo za kuimarisha.

Sasa kwa kuwa zana zote ziko tayari na zimewekwa, niko tayari kuanza kufungua kitabu cha sayansi ya kompyuta ambacho kilinisukuma kuzaa chapisho hili la kihemko.

Kitabu cha kiada ni cha kutisha kutoka ukurasa wa kwanza hadi wa mwisho, lakini haina maana kuitenganisha kabisa, kwani sayansi ya kompyuta imekuwa ikiendelea tangu daraja la pili, na kitabu hiki kinaendelea tu mfululizo mrefu wa vitabu vingine vya kutisha. Nitaenda moja kwa moja kwa mada mpya, kwa programu, kwa kuwa hadi darasa la 8, watoto wa shule wanashikiliwa kwa wajinga, wakiwatesa na takataka za shule kwa roho ya "punguza kalamu na uende kwa uhakika (5, 2)".

Mafunzo ya kweli ya kupanga, haijalishi katika kiwango gani, yameundwa kwa njia rahisi. Kwanza, msomaji anaambiwa kwa ufupi sana (kurasa 2-3) kuhusu lugha ambayo atajifunza, na kisha wanapewa fursa ya kuandika programu rahisi inayoonyesha maneno "Hello World!", "Halo, ulimwengu!"

Kisha mwanafunzi anapewa maarifa mapya - kwa mfano, anaambiwa juu ya tofauti kati ya nyuzi na nambari - na wanapewa kuandika programu ngumu zaidi. Mara kwa mara mwalimu hufanya kushuka, kuzungumza juu ya mtindo mzuri wa programu, kuhusu falsafa ya lugha, kuhusu vyanzo vya kurejesha habari, na mambo mengine muhimu ya upande.

Hivi ndivyo jinsi kozi za wanafunzi wa darasa la kwanza na kozi za juu kwa wanafunzi wenye akili zaidi, kama vile SICP ya hadithi, ambayo ilifundishwa kwa miaka mingi katika Taasisi ya Teknolojia ya Massachusetts, hupangwa kwa njia hii.

Hebu sasa tuchukue kitabu chetu cha kiada cha darasa la 8 kwa kulinganisha. Kurasa 100 za kwanza za watoto wa shule hupunguzwa na maji ya maji kwa roho ya "maneno yanajumuisha uendeshaji (mara kwa mara, vigezo, kazi), kuunganishwa na ishara za uendeshaji." Kisha mafunzo halisi katika "lugha ya programu ya Pascal" huanza:

Mwanzoni kuna wingi usioweza kuingizwa wa upuuzi wa kisayansi wa kisayansi, ambao sio tu wa lazima kwa mwanafunzi, lakini pia haueleweki kwake. Hapa kuna mfano wa kawaida:

Zaidi ya hayo, nukuu ya kitabu cha kumbukumbu huanza - sheria za kutaja vigezo zimeorodheshwa, maneno ya huduma na aina za data zimeorodheshwa. Hii haina maana hata kidogo kuliko kujaribu kujifunza lugha ya kigeni kwa kusoma kamusi. Mwanafunzi anaposoma katika kamusi ambayo "aardvark" hutafsiri kama "aardvark", angalau anaweza kwenda kwenye Wikipedia na kugundua kuwa aardvark ni nguruwe mwenye masikio ya kuchekesha na senti ndefu. Mwanafunzi anaposoma kwamba "kuna idadi ya minyororo tofauti ya alama katika lugha," hakuna kitu kinachosonga katika nafsi yake.

Hii inafuatwa na kutaja kurasa zingine za kitabu cha kumbukumbu, ambapo ufafanuzi usioeleweka unaingizwa na michoro ya kutatanisha, na, mwishowe, somo linaisha na maswali katika roho ya "Ni slaidi gani unaweza kuongeza uwasilishaji kutoka kwa kiambatisho cha elektroniki kwa kitabu cha kiada?"

Katikati ya somo linalofuata, hatimaye watoto wanaruhusiwa kuanza programu ya kwanza. Inaonekana kama hii:

Ikiwa wewe ni mtayarishaji wa programu, unaweza kuona kwamba mtindo wa programu ni duni kabisa - waandishi wa mafunzo hawakujisumbua hata kupata majina ya kawaida ya vigezo. Ikiwa wewe si mtayarishaji programu, huelewi mpango huu hufanya nini.

Hii inahitimisha uchambuzi wa kitabu cha kiada. Ni mbaya kutoka pande zote: habari iliyooza inawasilishwa ndani yake wakati huo huo imefungwa kwa ulimi na kwa utaratibu usio sahihi.

Hebu sasa tutumie mbinu ya kimfumo na tukadirie jinsi ambavyo tungetunga kitabu cha kiada iwapo tungekuwa mahali pa wadudu hao ambao sasa wanahusika na hujuma hii.

Kwanza, hivi ndivyo programu rahisi zaidi inayoonyesha maneno "Hujambo Ulimwengu!" Inaonekana kama hii katika lugha kadhaa za programu:

PHP:

Chatu:

JavaScript:

Pascal:

Msingi:

Ni rahisi kuona kwamba Pascal ni ngumu zaidi kujifunza kuliko lugha nyingi za kisasa za programu: ikiwa, sema, katika Python, mpango rahisi unachukua mstari mmoja unaoeleweka, basi katika Pascal mstari huu unahitaji kuvikwa katika muundo mbaya zaidi.

Msingi ni rahisi, lakini inaweza kufundisha watoto kwa mtindo mbaya wa programu na, muhimu zaidi, katika ulimwengu wa kisasa sio Msingi ambao umeenea, lakini kizazi chake, kilichokatwa na Bill Gates, Visual Basic, ambayo haifai kabisa. kujifunza.

PHP, JavaScript na Python inabaki kuwa njia ya kutengwa, ambayo kila moja ina faida na hasara zake, na ambayo kila moja ni mpangilio wa ukubwa unaofaa zaidi kama lugha ya kwanza kuliko Pascal isiyo ya kawaida na isiyotumiwa sana sasa.

Kisha, hakuna maana katika kupakia watoto wa shule na habari kuhusu kipenyo cha masikio na urefu wa shina la tembo mpaka waone mnyama mwenyewe. Ni wazi, kwanza unahitaji kuwapa watoto fursa ya kuendesha programu, na kisha tu kuanza kuwaambia: "Hii inaitwa kutofautisha, hii ni opereta, hii ndio jinsi tunaweza kuifanya, lakini hii ndio jinsi kosa litageuka. nje."

Mbali. Wote watu wazima na hasa watoto wa shule wanapaswa kupewa fursa ya kupata biashara halisi haraka iwezekanavyo. Sasa kwenye mtandao kuna rundo la tovuti ambapo unaweza kuingia moja kwa moja msimbo na mara moja kuona matokeo. Tunaandika mistari michache, bonyeza kitufe cha "tekeleza", kompyuta inatekeleza amri zetu - huu ni uchawi ambao unaweza kuwasha macho yako! Badala yake, uchawi wa watoto wa shule hulishwa kwa masaa mengi juu ya uchovu usio na chakula, na kuhakikisha kwamba watu maskini wanaanza kuchochea kwa neno tu "Pascal."

Hatimaye, kwa mtazamo wa kimfumo, wanafunzi wanapaswa kufundishwa mtindo mzuri kuanzia somo la kwanza kabisa, bila kuwaruhusu kuita programu neno n_1, na urefu wa duara herufi c.

Kuna, kwa kweli, hila zingine ambazo hutofautisha mafunzo ya kimfumo kutoka kwa isiyo ya kimfumo, lakini vidokezo hivi ni vya kutosha kutoa hukumu. Kwa hivyo waundaji wa mafunzo:

1. Chagua lugha isiyo sahihi.

2. Aliua maslahi ya wanafunzi kwa kuwalisha kurasa 10 za upuuzi usioeleweka.

3. Umeimarisha chuki kwa somo, bila kuruhusu watoto wa shule "kuchafua mikono yao" katika biashara halisi.

4. Alionyesha mtindo mbaya kwa kutoa nakala yake.

Mafunzo haya yanaweza kuchorwa kwa fimbo kwa muda mrefu, lakini sioni maana katika hili. Yaliyo hapo juu yanatosha kabisa kumfukuza kila mtu aliyehusika katika uundaji na ukubali wa chombo hiki cha kuhasiwa kiakili kwa tiketi ya mbwa mwitu.

Wengine wanasema kwa huzuni: katika darasa la kwanza, watoto wa shule wanakimbia kuruka, wakiwa na kiu ya ujuzi kwenye nyuso zao mkali, na katikati ya shule macho yao hutoka na kiu ya ujuzi hubadilishwa na uchovu wa milele. Binafsi, sioni kitu cha kushangaza katika hili. Vitabu vingine sio bora kuliko vile vilivyotenganishwa; mfumo mzima wa elimu nchini Urusi umejengwa kwa njia sawa. Hii ndio kesi hasa wakati samaki walioza kutoka kichwa. Walimu wa shule, waliofungwa pingu mikono na miguu na urasimu tofauti, wanaweza kubadilika kidogo.

Kwa kweli, kozi nzima ya sayansi ya kompyuta ya shule ni mbaya sana. Yeye, kama nilivyoonyesha hapo juu, hana utaratibu kabisa, na kwa hivyo hata baada ya kufaulu mtihani, mwanafunzi hatakuwa na maarifa ya kweli kichwani mwake - kwa sababu hiyo hiyo kwamba baada ya kutazama sinema ya kiwango cha tatu, hatukumbuki nambari. ya magari ambayo majambazi na polisi walikuwa wakitembea.

Kama mguso wa kumalizia, nitataja takwimu mbili za wauaji ambazo zinathibitisha wazi kuwa shule ya kitamaduni italazimika kutoa njia ya ufundishaji wa kisasa zaidi katika siku za usoni.

Kwanza, kozi ya programu ambayo hutolewa kwa watoto wa shule kutoka darasa la 8 hadi 11 inaweza kujazwa katika masomo 10 kwa kiasi kikubwa: bila kazi ya nyumbani, bila shaka. Huna haja ya kuwa mtaalamu wa ufundishaji kufanya hivyo, unahitaji tu kuongeza uthabiti na kuacha kuifuta miguu yako kwenye muda wa kujifunza wa wanafunzi.

Pili, katika kozi za ziada, programu inafundishwa sasa kutoka umri wa miaka sita, na programu mbaya zaidi au chini - kutoka umri wa miaka 10. Mtoto ambaye ana nia ya mada, akiwa na umri wa miaka 12-13, ana uwezo wa kuandika kwa kujitegemea, kwa mfano, michezo na kuipakia kwenye Steam. Shuleni, watoto huanza "kufundisha" programu tu baada ya 7 (!) Miaka ya kuwalisha upuuzi wa sumu kuhusu minyororo ya alfabeti na algorithms ya kufanya kazi na safu.

Kwa kweli, hii ndio kiini kizima cha shida za shule ya jadi. Inaweza kuonekana kuwa ikiwa unataka kufundisha mtoto juu ya safu, hapa kuna njia ya moja kwa moja: tengeneza programu naye katika Python ambayo itapanga darasa kwa jina la mwisho. Somo moja, na dhana ya safu itakuwa imara katika kichwa cha mwanafunzi.

Lakini hapana. Hii sio njia ambayo shule huandaa wajenzi wa uchumi wa dijiti wa siku zijazo. Tutavumbua lugha kadhaa za programu zilizokufa, kuongeza maua na puto kwao "ili iwe rahisi kwa watoto kuelewa," na kisha tutasafisha akili za watoto wa shule na squalor hii, kukatwa kwa makusudi kutoka kwa maisha.

Hebu wazia, ulikuja shuleni kujifunza lugha ya kigeni, na wanakuambia: “Huhitaji Kiingereza na Kichina, tutajifunza Kimongolia. Lakini kwa sasa ni ngumu kwako, utajifunza neno la kwanza kwa Kimongolia katika miaka 7. Wakati huo huo, hapa tumekutengenezea lugha mpya iliyorahisishwa - kumbuka kwamba "paka" katika lugha hii inaitwa "rushkozavrikus". Hapana, hautazungumza na kusoma vitabu katika lugha hii iliyoundwa, sikiliza mwalimu na ukariri.

Hivi ndivyo wanafundisha sasa katika shule zetu za sayansi ya kompyuta na programu. Pamoja na masomo mengine, mambo sio mabaya sana, lakini kiini cha jumla kinabaki sawa: vitu vilivyo hai, vya kuvutia vinauawa kwa makusudi na formalin, ili kwa hali yoyote kuwapa watoto wa shule hata fursa ndogo ya kuchukuliwa kwa dhati na masomo yao.

Ikiwa tunataka elimu ya Kirusi iwe yenye thamani katika ulimwengu wa kisasa, tunahitaji kufanya mageuzi makubwa sana mara moja katika maeneo kadhaa.

Binafsi, ningependekeza kuanza mageuzi haya kwa kufutwa kabisa kwa idara ya Wizara ya Elimu, ambayo inawajibika kwa kozi ya sayansi ya kompyuta, na kwa kuajiri, ikiwa sio bora zaidi, basi angalau wataalam wa kawaida, kwani ndio sasa. sasa kwa wingi wa viwanda nchini Urusi na nje ya nchi.