Hatima ya Urusi ni ya wavumbuzi. Jinsi ya kutambua uwezo wa mtoto?

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Kwa swali: "Je, unaweza kufundisha kuvumbua?" - Ninajibu kimsingi: "Hapana". Mvumbuzi lazima azaliwe. Na kisha shida ya ufundishaji inatokea - jinsi ya kutambua wale ambao wanaweza kuvumbua?

NAFASI YA FAMILIA

… Mara moja mhandisi mchanga alikuja kwenye kikundi changu, lakini tayari alikuwa mgombea wa bwana wa chess. Nilimtengenezea kazi rahisi ya utafiti: kukusanya mzunguko wa uhandisi wa redio wa zamani na kupima vigezo vya nyenzo iliyoundwa katika maabara yetu kwa kutumia mbinu inayojulikana. Matokeo, hata hivyo, hayakufuata baada ya mwezi mmoja au miwili. Ninatoa kazi nyingine, rahisi zaidi - tena athari sawa … Miezi sita baadaye ilibidi nimfukuze kazi. Ninajua kuwa katika nafasi mpya, iliyounganishwa na teknolojia, hakukuwa na maana ndani yake pia.

Kuchagua maalum ya baadaye kwa mtoto na kuiweka kwa ajili yake mara nyingi ni maumivu ya kichwa kwa wazazi, hasa ikiwa wanapendezwa na hili tu wakati mtoto anapomaliza shule. Nakumbuka mazungumzo na mkulima wa Uzbekistan Akhmet-aka, baba wa watoto 7, kati yao wana wawili ni watahiniwa, na mmoja ni daktari wa sayansi, wa nne ni bwana mkubwa wa biashara ya wakulima, na mabinti, wote katika chuo kikuu. baba, sasa wana busara khanum katika familia zao. “Ni lazima mtu aishi kwa uadilifu ili watoto watambue maisha hayo kuwa ya asili,” akasema Akhmet-aka, “kuwa rafiki wa watoto, na ikiwa yeyote kati yao ana kitu chake, basi ni wale wasio wa adili tu wanaopaswa kuzuiwa.”

Lakini ni mara ngapi wazazi huvunja utu wa mtoto na ufahamu wao wa furaha! Katika miaka yetu ya shule, kampuni yetu ya wanafizikia ya baadaye ilijumuisha msichana mzuri wa Kitatari, Rosa Gabitova, ambaye, licha ya sisi, alikuwa akipenda botania. Aliweza kukuza nyanya na matunda makubwa katika hali ngumu ya Bashkiria. Wazazi walimlazimisha kwenda chuo kikuu kama mwalimu wa lugha ya kigeni. Aliweza kutoroka tu kwa kuolewa na mhitimu wa taasisi ya kilimo, Michurinist huyo mwenye shauku.

Symphony kwa mvumbuzi

Mfano mmoja zaidi. Katika kaburi la Fryazino, kuna mnara wenye maneno ya muziki yaliyochongwa kutoka kwa Chopin. Hapa amepumzika mmoja wa wabunifu wetu wa vifaa vya elektroniki. Kama mtoto, alionyesha kupendezwa na muziki, lakini kwa njia ya kipekee - kwa nini violin hii inasikika bora kuliko nyingine. Na mama na baba walimtesa mvulana huyo kutapika kusoma violin, wakamsukuma kwenye shule ya muziki, akiota kazi yake ya kisanii. Lakini mtoto alikwenda kwa Kiev Polytechnic kuelewa ugumu wa kusita. Nilijikuta katika masafa ya hali ya juu.

Ningethubutu kurejelea mazoezi yangu ya uzazi. Nilijaribu kumpa mtoto uhuru kamili, lakini … chini ya udhibiti mkali. Na hakuwahi kutoa mapishi na majibu tayari. Kushinikiza kwa uamuzi, tafadhali, "kuchochea" riba - ndiyo! Lakini usichukue nafasi ya mtoto. Nilitamani sana binti yangu awe mwanafunzi wa ubinadamu, lakini alionyesha ustadi wa uchambuzi, alihitimu kutoka shule ya mawasiliano ya Fizikia na Teknolojia, kisha Kitivo cha Hisabati cha Uhesabuji cha Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, alitetea tasnifu yake. Lakini, kinyume chake, nilitaka kuona mwanangu kama mtafiti wa fizikia, lakini alivutiwa na shughuli za maisha, ujenzi; sasa yeye ni mwanafunzi wa taasisi ya uhandisi wa ujenzi.

Sikuweza kujua tu shida za watoto wangu, lakini, kana kwamba, kuwa kati ya marafiki zao. Na kulinda kutoka kwa marafiki mbaya na wa zamani, kushindana vikali na kubadili vile kwa tahadhari ya mtoto kwa maslahi ya juu. Ninazingatia ufundishaji wa Magharibi, ukimpa mtoto fursa ya kujipiga risasi kubwa, mbaya.

apple kamwe kuanguka mbali na mti. Dynasties maarufu sio wafalme na wanasiasa tu, bali pia wasanii, wasanii, wanaume wa kijeshi, wahandisi. Kwa namna fulani hazienezi kuhusu uvumbuzi. Lakini waingiliaji wangu wa techie hufuata urithi katika mababu na vizazi. Acha nigeukie familia yangu tena - babu yangu AE Kiselev alikuwa na elimu ya miaka miwili, lakini alijenga vibanda bila kutumia misumari (unahitaji kuweka mchoro kichwani mwako na vipimo vyote na uvumilivu!), Baba yangu ni afisa wa wafanyikazi, mimi ni mwanafizikia, binti ni mwanahisabati, mjukuu akiwa na umri wa miaka 16 anaonyesha uwezo wa ajabu wa kupanga. Kuna mstari wa moja kwa moja.

Mvumbuzi Aliyeheshimiwa wa Urusi V. S. Salukvadze na mjukuu wake Vika

Au, niliingia kwenye mazungumzo na mjukuu wa mvumbuzi maarufu V. S. Salukvadze. Bado hajavumbua vifaa vya kiufundi (bado!), Lakini alikiri kwamba mawasiliano na Viktor Samsonovich yaliamua kuandikishwa kwake kwa Phystech. Kwa njia, Salukvadze aliniambia kwamba, akiona tamaa ya mjukuu wa kuona kile kilichokuwa ndani ya doll, hakukemea, lakini alisaidia kuvunja toy, akionyesha msichana jinsi bawaba zilivyokuwa zikisonga. Hapa sio tu jeni zilizofanya kazi, lakini pia mtazamo wa akili, makini kwa maslahi ya ubunifu wa kiufundi ambayo hutokea katika umri mdogo.

KITAMBULISHO

Jinsi ya kutambua uwezo wa mwanafunzi? Walimu wanaofahamika katika Fryazino wanathibitisha kwa amani kwamba watoto wabunifu wanaweza kuonekana mara moja, hata katika darasa la chini. "Macho yao huangaza wakati wa kutatua matatizo yasiyo ya kawaida," mara moja alisema mwalimu mdogo kutoka shule No. 2 IN Antonova, kwa njia, mwanafunzi aliyehitimu wa Chuo Kikuu cha Pedagogical, ambaye macho yake pia huangaza wakati anazungumzia wanafunzi wake wenye vipaji vya fizikia. darasa la hisabati.

Ishara nyingine ya mfanyakazi wa ubunifu wa baadaye ni kwamba yeye ni "kwa nini". "Atamsumbua kwa maswali," analalamika Yu. N. Lobov, mkuu wa duara la modeli za ndege katika Kituo cha Ubunifu wa Watoto huko Fryazino. Kwa hivyo hitaji la kuvutia wataalam waliosoma sana kufanya kazi na watoto kama hao. Hii ilisababisha walimu wenye shauku na wanafunzi waliohitimu wa Taasisi ya Fizikia na Teknolojia ya Moscow kufanya madarasa katika shule ya mawasiliano ya fizikia na teknolojia huko Dolgoprudny. Na maswali ya wavulana wakati mwingine huwa katika kiwango cha kitaaluma sana. Nilifahamiana na ripoti zilizowasilishwa kwenye mkutano wa watoto wa shule wa All-Russian huko Phystech mwaka jana. Unajua, wengine walipendezwa na hata kusababisha mshangao - kwa nini mtoto wa shule kama huyo anahitaji taasisi? Ripoti inaweza kutolewa tena kuwa ya mgombea na kutetewa kwa mafanikio.

Lakini ni wazi, "kwa nini" sio mtu wa ubunifu bado. Fundi wa siku zijazo kwanza kabisa anahitaji mantiki ya kufikiri kulingana na fantasia na makatazo yaliyowekwa, kwa mfano, na ujuzi wa sheria ya uhifadhi wa nishati. Kwa mvumbuzi wa mwanzo, hakuna uwanja wa maswali "kwa nini?", lakini mlolongo wao unaoongoza kwenye suluhisho la tatizo la kimataifa.

Ishara ya tatu ya kutambua wavumbuzi wa baadaye nchini Urusi inahusiana na uwanja wa saikolojia na maadili. Walimu wenye uzoefu wamegundua kuwa mtu mwenye fidget, mtu mbaya ni mbali na uthibitisho wa ukosefu wa uwezo wa kiufundi. Lakini kutoka kwa mtu mwovu, aliyekandamizwa, mwoga, mwoga mdogo, ni mlaghai mkubwa tu anayekua, na haijalishi - mwanafizikia au mwimbaji wa nyimbo. Hii inaweza kuwa mara ya kwanza na mwanafunzi bora.

Katika darasa la tano (Baku, 1947), tulifundishwa botania na mwalimu mzee, wanawe wote wawili walikufa mbele. Siku moja mwanafunzi mwenzangu, akichukua fursa ya upofu wake wa nusu, aliweka mwiba mkali kwenye kiti chake. Bado nina kilio masikioni mwangu: "Kwa nini?!" "Mvumbuzi" huyu baadaye hakuwa maarufu kwa mbinu au maandishi.

WALIMU NA WALIMU

Urusi imekuwa maarufu sio tu kwa wavumbuzi wenye talanta, bali pia kwa mawazo ya kina ya ufundishaji kulingana na maadili ya kibinadamu na mila ya watu wetu. Mtu anapaswa kukumbuka tu mafundisho ya Prince Vladimir Monomakh kwa wazao wake, maagizo kwa Peter Mkuu kwa wajinga wazuri, maoni ya kimsingi ya KD Ushinsky juu ya "anthropolojia ya ufundishaji", kazi ya AS Makarenko (malezi kwa kazi), VA. Sukhomlinsky (aina ya maadili ya utu) nk.

Kwa vyanzo hivi waingiliaji wangu walikuja kila wakati - waalimu, wakiingiliwa na mshahara wa ombaomba, lakini wakibeba msalaba wao wa maadili katika ulimwengu wa kutengana na ufisadi, wanyonge, wapendaji. Miongoni mwao hakukuwa na viongozi wa mawazo ya kisasa ya ufundishaji nchini Urusi, ambao hutofautiana tu katika chuki yao ya zamani na kwa hivyo hutusukuma kwa njia ya Magharibi na elimu yake ya miaka 12, kwa njia, sio bure kila wakati, na mabwana wa shule., mwelekeo wa kijinsia na "uhuru" mwingine. Sioni kuwa inafaa kuingia kwenye mabishano nao, haswa kwenye kurasa za IR. Aliyeshiba vizuri haelewi mwenye njaa.

Ni walimu wa shule wenye njaa wa Urusi wanaotambua na kukuza (katika lugha ya Kiukreni ya kindugu kuna neno sahihi zaidi "kokhayut") mustakabali wetu wa kiufundi. Kwa hivyo ni nini madai yao juu yao wenyewe na ufundishaji wao?

Mmenyuko wa asili kwa suluhisho nzuri

Hauwezi kufanya mazoezi ya programu sawa kwa mikoa tofauti na watoto tofauti, mtazamo kama huo uliliwa kikamilifu katika nyakati za Soviet. Lakini haiwezekani kabisa kuruhusu mkusanyiko wa maarifa uchukue mkondo wake katika shule tofauti, kama inavyofanywa katika za Amerika. Ndio maana Marekani inalazimika kununua akili za watu wengine. Kiwango fulani cha chini cha maarifa ya lazima lazima apewe mwanafunzi. Mwanasayansi wa Kirusi na mvumbuzi ambaye hajui Pushkin, meza ya kuzidisha na sheria ya Ohm, kwa kuzingatia tu kompyuta na mtandao, ikiwa anaweza kufikia chochote, basi tu kwa kiwango cha primitive.

Inafurahisha, lakini ikiwa nadharia juu ya kiwango cha chini cha lazima haitoi mashaka kati ya waalimu, wavumbuzi wengine wakati mwingine hawakubaliani nayo, wanasema, maarifa ya ziada huzuia kukimbia kwa mawazo. Matoleo ya kwanza ya jarida letu la 1929 yalijitolea kwa mapambano ya maarifa, ambapo, kinyume na mhemko wa wavumbuzi wengine, wanasayansi bora - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Lakini kuingiza ujuzi mdogo katika talanta ni hali ya lazima, ingawa haitoshi. Talanta ni ya mtu binafsi, na kwa hiyo mbinu lazima ziwe za mtu binafsi.

Mimi mwenyewe hujaribu kutibu wanafunzi wangu wasio wa kawaida kibinafsi. Walakini, ili kupata uaminifu wa talanta mchanga, mwalimu anahitaji kujua somo lake kwa undani. Vinginevyo, haiwezekani kumvutia mwanafunzi na uzuri wa sayansi, romance ya uumbaji wa teknolojia. Kwa bahati mbaya, hii haipatikani kwa kila mtu. Mkurugenzi wa moja ya shule za Fryazino, I. P. Rudamenko, anafaulu - yeye ni mgombea wa sayansi ya kiufundi. Msomi ND Devyatkov, profesa VS Lukoshkov, mbuni wa vifaa vya elektroniki, shujaa wa Kazi ya Ujamaa LA Paryshkuro alisimama kwenye asili ya darasa la fizikia na hisabati shuleni № 1 Fryazino. Sasa meya wa jiji la sayansi, Daktari wa Sayansi ya Ufundi V. P. Savchenko yuko makini na shule (IR, 96, 11). Lyceum ya watoto wenye vipawa vya Dubna iliandaliwa na mwanasayansi bora Ya. A. Smorodinsky; wataalam wakuu wa Taasisi ya Utafiti wa Nyuklia hawaoni kuwa ni aibu kutoa mihadhara kwa watoto hawa. Mvumbuzi Aliyeheshimiwa wa RSFSR V. S. Salukvadze amezungumza mara kwa mara na watoto wa shule wa Moscow. Hii inafanywa si tu huko Moscow, si tu katika Fryazino, si tu katika Dubna.

Lakini mtu anashangaa ni "ubunifu" ngapi unaodhuru unashushwa kwa kizazi kipya. Wazazi wa wanafunzi na walimu wa Fryazin walikataa kwa hasira maagizo ya viongozi wa juu wa ufundishaji na wanawake wenye wasiwasi wa kijinsia kutoka Jimbo la Duma kujumuisha katika masomo ya mtaala wa ufisadi na uvumbuzi katika utumiaji wa bidhaa za mpira. Mnamo 1998, watoto "wasio na faida" kwa njia hii walitoa medali 48 kwa wahitimu 450 wa daraja la 11, na mwaka jana - medali 53 kwa wahitimu 427.

MAELEZO

Walimu wanaofundisha waundaji wa baadaye wa teknolojia mpya hufuata amri muhimu zaidi ya madaktari - usidhuru. Vipaji vya vijana katika teknolojia sio dhaifu kuliko katika sanaa. Wavumbuzi wangapi walikuja kwa ubunifu wakiwa wamechelewa kwa sababu ya tabia ya uzembe ya walimu wa shule katika fizikia na kemia kuelekea kwao! Nilisikia hata maelezo ya kigeni kama haya ya kutopenda kozi ya fizikia ya shule: mwalimu alikuja kwenye masomo akiwa amevalia nguo kali au mwalimu alizungumza kwa dharau juu ya baba wa mwanafunzi, mlevi.

Yuri Nikolaevich Lobov na mbuni mkuu wa baadaye

Mfano wa mwalimu wa taaluma za ufundi na mkufunzi wa michezo ni sahihi kabisa - sio kumfunua mwanafunzi kwa mizigo isiyoweza kuhimili, kwenda kutoka rahisi hadi ngumu. Mwalimu-mwanahistoria kwa elimu, modeli wa ndege kwa wito Yu. N. Lobov alitengeneza algoriti ya kuelimisha mafundi wenye vipaji: kwanza, fanya kama mimi, jifunze ufundi; basi - kuja na kipengele mwenyewe, kazi na kitabu, kupata taarifa muhimu katika kitabu cha kumbukumbu, na hatimaye - kuteka kazi ya kiufundi mwenyewe, mpango wa utekelezaji wake, kutekeleza mpango wako … Katika hatua ya mwisho, kuna haja ya msaidizi. Nina hakika kuwa hatuwezi kufanya bila kuelimisha umoja. Wacha tuangalie nyuma kwenye michezo: shule ya hockey ya kitaifa imekuwa maarufu sio tu kwa uwepo wa Bobrovs, Kharlamovs na Yakushevs ndani yake, lakini pia kwa uwezo wa kucheza kama timu. Inafurahisha, kutupwa kwa beki chini ya puck ya kuruka na hatari ya kuumia kunastahili sifa, na wakati wa kufunga puck, mfungaji wa mabao na yule ambaye hakuwa na pupa, lakini alitoa pasi kwa rafiki katika nafasi nzuri zaidi, inatuzwa. Katika teknolojia, ni sawa: kuna waanzilishi wenye ujasiri, na wafanyakazi wasio na ubinafsi, na wale wanaofanya shimo la mwisho. Na kama vile katika michezo, lakini kisaikolojia, usambazaji wa tuzo na umaarufu ni ngumu zaidi.

Ni muhimu sana kujenga imani kwa mvumbuzi wa baadaye. Itakuruhusu usiwe mwoga katika kufanya uamuzi. Ninaamini kuwa itakuwa muhimu kwa techie ya novice kujichoma kwa kuwasha kiberiti, anapaswa kupigwa na mkondo wa umeme mara moja au mbili, lakini basi "seti ya uzoefu mbaya" iwe chini ya uangalizi mkali wa mwalimu.

Mwanafunzi lazima afahamishwe kuwa kujiamini sio kiburi, kuweka vidole vyako kwenye sehemu kumejaa hatari. Lazima ajifunze tofauti kati ya mhandisi wa Kirusi na mmoja wa Marekani: ikiwa wa kwanza hufuata kanuni ya "jaribu mara saba, kata mara moja," basi ya pili ni "kata na jaribu". Hapa kazi ya akili na kasi ya kupata matokeo vinapingwa waziwazi.

Mgombea wa Sayansi A. B. Kiselev na mwanafunzi wa kuhitimu I. N. Antonova

Hebu tuangalie tofauti moja zaidi kati ya wavumbuzi wa ndani na wa Magharibi: tunadumisha ushindani, wana ushindani. Uzuri na ubinafsi wa talanta hudhihirishwa katika ushindani, kwa hivyo urafiki wa wavumbuzi sio kawaida, wakati ushindani husababisha ukatili na ubinafsi.

Sayansi ya kisasa na teknolojia peke yake haifanyiki hata kidogo, kwa hivyo jiunge mwenyewe, jaribu, lakini kwa vitapeli, au uwe mbwa mwitu, ukiibia dhaifu katika hali ya soko, au uwe na marafiki, washirika, washirika.

Kwa hiyo, katika ubunifu wa kiufundi, sababu ya maadili ni kwa kiasi kikubwa kuamua katika kutambua uvumbuzi, katika maendeleo ya vipaji, katika hatima ya mvumbuzi, na katika hatima ya Urusi.