Biomatrix

2024 Mwandishi: Seth Attwood | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 16:17

Dibaji

Kwa nini kila kitu ni kijivu, monotonous na boring? Kwa nini kuna watu wengi wajinga, uhalifu na wingi wa kijivu unaozunguka? Baada ya kuhitimu kutoka shule na taasisi, sijasikia zaidi ya tasnifu moja inayohusiana na shida kama hizo. Taarifa ya sehemu tu ya ukweli kwamba kuna uhalifu, daima kumekuwa na watu wajinga na mtu sio bora. Mimi, kwa kweli, sikuishi katika glasi za rose na sikutarajia furaha kutoka kwa maisha kwenye sahani ya fedha, lakini sikutarajia ndoto kama hiyo. Mwanadamu ni mbwa mwitu kwa mwanadamu, akili ya kawaida na umoja unakuwa mzigo, na mapambano ya mahali chini ya jua katika ulimwengu huu mkubwa yanazidi kuwa magumu na magumu. Baada ya kupata uzoefu kidogo na ujuzi kutoka kwa kukutana kwa vitendo na maisha, niliamua kuunda maandamano yangu ya ndani kuwa kazi ndogo ya fasihi.

Uundaji wa utu

Mtu huingia katika ulimwengu wetu kama mtoto asiye na akili. Katika hatua hii, ni ngumu kwangu kufikiria kuwa 90% yao baadaye wataunda umati wa watu wa kijivu. Ingawa, baada ya miaka 30, takwimu zitanishawishi vinginevyo. Wacha tuone kile kinachotokea kwa mtoto kutoka kuzaliwa hadi kuhitimu. Baada ya yote, ukweli kwamba malezi ya utu, mtazamo wa ulimwengu na malezi ya mtu hutokea katika kipindi hiki sio siri kwa mtu yeyote. Katika kipindi hiki kifupi, kijana atalazimika kutembelea shule ya chekechea na shule. Aidha, katika kwanza na ya pili, maoni yake (kuhusu kama anataka kuwepo au la) yanapuuzwa. Hakuna mtu anayemuuliza, kama msemo unavyoenda, "Tunahitaji Vasya, lazima!"

Kwa hiyo, mtu mdogo huenda kwa chekechea. Kwa muda wa miaka mitatu alikuwa na mama yake kila siku, na ndipo siku ikafika ambapo alimuacha. Kuna wageni karibu. Hivi ndivyo mtoto anavyoona siku ya kwanza katika shule ya chekechea. Hili hapa ni kiwewe chako cha kwanza cha utotoni, ambacho hatimaye kinakua na kuwa mzozo wa kutoaminiana na wazazi. Kwa nadharia, mwalimu anapaswa kusaidia kukabiliana na shida yake. Je, ataweza? Sina uhakika. Kwanza kabisa, sio kila mtu ana zawadi ya kuwasiliana na watoto, na pia ikiwa tutazingatia ukweli kwamba ni elimu ya sekondari tu inayohitajika kufanya kazi kama mwalimu, basi swali litatoweka yenyewe. Kwa mshahara ambao mwalimu anapokea, je, atakuwa na wasiwasi juu ya hali ya akili ya mtoto wake asiye wa kawaida? Wengi wa swali ni balagha.

Inatokea kwamba mtoto ana kiwewe cha kisaikolojia kinachohusishwa na kutokuelewana kwa nini anaachana na mama na baba kila siku na hutumia muda na shangazi ya mtu mwingine. Ni nini hufanyika katika ukuaji wa mtoto kati ya miaka 3 na 7?

Kwanza kabisa, jambo muhimu zaidi ni kwamba mtoto huendeleza aina ya kufikiri na mtazamo wa ulimwengu. Anavutiwa na kila kitu kilicho karibu naye: kwa nini anga ni bluu, nyasi ni kijani, na paka ni fluffy. Kwa kweli, mtoto anapaswa kupokea majibu ya kina kwa maswali yote ambayo yanampendeza. Sasa hebu fikiria jinsi mwalimu mwenye uwezo ataweza kukabiliana na hali hiyo ikiwa kuna watoto 10-15 katika kikundi. Vipi? Ndiyo, haitakuwa hivyo. Atasema kuwa yuko busy. Na ikiwa hana uwezo, basi atajibu kwa njia ambayo hata atataka kujua. Sana kwa mawazo ya mtu binafsi. Kwa kuongeza, katika kipindi hiki mtu ana kinachojulikana dirisha la maendeleo makubwa, katika kipindi hiki mtu lazima ajifunze kuzungumza, kufikiri, kusoma, kuteka na kuandika. Ni wangapi kwa jumla! Ni habari nyingi tu ambazo anaweza kuiga na kuzitumia kwa urahisi katika maisha ya baadaye. Huu ni wakati muhimu zaidi katika maisha ya mtu. Ruka na tunaishia na Mowgli - mnyama wa kibinadamu.

Hakuna haja ya kuzungumza hapa juu ya utu wa ndani, heshima yake na ukuzaji wa fikra. Badala yake, kinyume chake, mwalimu hawezi uwezekano wa kuwa na nia ya maendeleo ya mtoto wa mtu mwingine, kutokana na haja ya lazima ya matatizo yasiyo ya lazima. Usikivu wa ndani, msukumo wa wastani wa kuwa kama kila mtu mwingine, ukosefu wa hatua, utayari wa kutii mamlaka huwekwa tu katika hatua hii ya ukuaji. Shuleni, imeunganishwa na kuungwa mkono. Pia, kiwewe cha kisaikolojia kinachohusiana na kujitenga kutoka kwa makaa hutengeneza hali ya hatari na wasiwasi ndani ya mtu.

Kisha mtoto huenda shuleni.

Shuleni, walimu huchukua nafasi ya wazazi na washauri wetu. Ni akina nani? Tuanze na ufahari wa taaluma ya ualimu na walimu watarajiwa. Kwanza, taaluma ya ualimu inadhalilishwa katika jamii yetu. Sio kifahari kuwa mwalimu, wanapata pesa kidogo, na kwa sababu hiyo, wengi sio wakulima wa wastani wanaoingia katika vyuo vikuu vya ufundishaji (na kisha kuwa walimu). Katika miaka yangu, nilipoenda chuo kikuu, wazazi zaidi au chini ya matajiri waliwasukuma watoto wao popote, lakini si kwa walimu. Wenzake wenye talanta hawakufikiria hata kuingia katika idara ya ufundishaji, ili baadaye wafanye kazi shuleni. Wale ambao hawakuwa na nafasi ya kuingia chuo kikuu cha "kawaida", na hii ni wingi wao, ambao wengi wao hawakupanga kufanya kazi shuleni kabisa.

Kwa sababu hii, mtoto, na kisha kijana, huanguka chini ya ushawishi wa hakuna watu wa ajabu kwa miaka 10. Na hii ni kero kubwa. Kwa kuwa mwalimu katika umri huu ana kazi ya kuwa mfano wa kuiga na kiongozi. Kwa kweli, kila kitu sio sawa. Walimu wengi hawana sifa za uongozi. Hawajui jinsi ya kusimamia talanta zao, maarifa na heshima.

Kwa hiyo, zinageuka kuwa walimu hawana chochote isipokuwa hofu na ukali wa kutoa kizazi kipya. Na zaidi ya hayo, udhihirisho wowote wa mtu binafsi, ambao, bila shaka, katika umri huo hauwezi kuwa na chochote cha kufanya na mtaala wa shule, unaadhibiwa kwa ukali kabisa. Hii inaunda tabia isiyo ya kijamii na maandamano ya ndani kwa mtoto (baada ya yote, wahuni huonekana shuleni), au hufanya mwanafunzi kuwa mtu wa wastani, na kusababisha utumwa, unafiki na udanganyifu ndani yake. Wakaidi huchukia shule na kuteseka, jambo ambalo huwapa wengine uthibitisho usiopingika wa nia sahihi ya kuweka vichwa vyao chini. Ikumbukwe hapa kwamba wale wanaotoa maoni yao, lakini wasiwe mnyanyasaji, husababisha chuki mara mbili kati ya wengine. Kila mtu anawachukia, kwani hawangii katika moja ya vikundi vilivyoainishwa.

Baada ya shule ya chekechea na shule, karibu utu wote huundwa. Mtazamo uliowekwa wa tabia kawaida hubaki na mtu milele.

Hizi zilikuwa sifa za kisaikolojia za mtu, kwa kusema, upande wa maadili wa suala hilo. Kutoka kwa picha inayosababisha, ni wazi na mizigo gani ya urithi wa maadili na maadili kijana kutoka kwa kuhitimu shule huenda kwa siku zijazo.

Sasa tutachambua mtaala wa shule na muundo wake. Tukubali kama makosa kwamba seti ya msingi ya masomo ya msingi yanayofundishwa shuleni haijabadilika.

Kwa hivyo, sayansi halisi.

Hisabati

Ninataka kusema mara moja kwamba napenda hisabati na nilikuwa na 5 ndani yake sio tu shuleni, bali pia katika taasisi. Lakini mimi, kwa maisha yangu yote, sielewi kwa nini katika maisha yangu nilihitaji milinganyo na vitu viwili visivyojulikana, hesabu tofauti na muhimu, algebra ya vekta na jiometri nyingi. Hii ndio inakuza mantiki? Hapana kabisa. Hii inakuza mantiki tu kwa wale ambao wanaweza kuchukua uondoaji huu wote. Na kisha nataka kukuambia kuwa mantiki inakua ya kufikirika sana. Kwa kuwa katika ulimwengu wa nyenzo mantiki pia ni nyenzo. Kwa mazoezi, nakumbuka kwamba angalau theluthi mbili ya darasa hawakuweza kufikiria kwa njia kama hizo, hawakuelewa maana ya kimwili ya ujuzi kama huo, na walisisitiza tu na kunakiliwa. Na kwa umri, walisahau tu. Nina hakika kila mtu anakumbuka kuwa kulikuwa na aina fulani ya kutoweka tofauti na muhimu. Haki? Kwa nini zinahitajika? Nini maana yao. 90% ya watu wanaosoma ujuzi huu walichukua muda na hawakuleta matokeo yoyote. Na hii inarudiwa mwaka hadi mwaka.

Inageuka kuwa mantiki ilitengenezwa katika theluthi moja ya darasa? Je, hilo lina ufanisi? Kwa nini 2/3 ya watoto wa shule wanapoteza wakati? Mstari wa chini: kwa 2/3 ya wanafunzi, wakati umepotea.

Fizikia

Sipingani na kusoma asili ya ulimwengu unaotuzunguka. Lakini hebu tuangalie kwa kina kidogo kanuni ya maarifa ya kizamani ambayo hufundishwa katika masomo ya fizikia. Ballast, na amepitwa na wakati kimaadili, na sitanii. Chukua, kwa mfano, nadharia ya asili ya Newton ya uvutano. Inasikika kama hii:

nguvu ya kivutio cha mvuto kati ya nukta mbili za misa na, ikitenganishwa na umbali, ni sawia na misa zote mbili na inalingana na mraba wa umbali kati yao - ambayo ni:

Sasa, hebu tuangalie.

Kuangalia, hebu tulinganishe nguvu ya uvutano kati ya Jua na Kuna, na Dunia na Jua. Na, tutaelewa kwa nini Mwezi unavutiwa na Dunia, na sio na Jua, au hatutaelewa.

Imetolewa:

m1 = 5, 9736x1024 kg ni wingi wa Dunia;

m2 = 7, 3477x1022 kg - wingi wa Mwezi;

m3 = 1, 98892x1030 kg ni wingi wa Jua;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - umbali kutoka Dunia hadi Mwezi;

R23 = 149,216,000,000 m ni umbali kutoka kwa Mwezi hadi Jua.

Kwa hivyo, angalia, nguvu ya mvuto kati ya Mwezi na Dunia:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1.98x1020 N.

Nguvu ya mvuto kati ya Mwezi na Jua:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Kama unaweza kuona kutoka kwa hesabu, nguvu ya mvuto kati ya Jua na Mwezi ni zaidi ya mara mbili ya nguvu ya mvuto kati ya Dunia na Mwezi. Kwa nini haina kuruka mbali na Jua haijulikani wazi. Ama misa zao hazifanani (data rasmi zinatolewa) au sheria ni fake. Badala yake, taarifa zote mbili ni halali. Mwanzoni mwa karne ya 21, fizikia yote ilipasuka kwa mshono kutokana na kutolingana. Ikiwa katika wakati wa awali (katika karne ya 20), kwa namna fulani ilihimili mzigo wa kutokuelewana, basi hivi karibuni wanasayansi zaidi na zaidi, wakiwa katika miaka yao ya kupungua, wanatangaza kwa uwazi kwamba sheria nyingi katika fizikia si thabiti na za ujinga. Ikiwa mapema, hawakuzungumza kwa uwazi juu ya hili, wakiwa na wasiwasi juu ya mamlaka na kazi zao, basi katika miaka yao ya kupungua, tayari wameacha kujizuia, na kutangaza kwa uwazi juu ya matatizo katika fizikia ya msingi.

Hii nilionyesha tatizo moja tu kubwa, lakini ikiwa unachimba zaidi, basi matatizo sawa yanaweza kupatikana katika maeneo yote ya fizikia. Sio tu kwamba walimu hawaelewi kile wanachofundisha, hivyo wanasayansi wanainua mabega yao na hawawezi kueleza chochote. Walakini, watoto wa shule, licha ya kila kitu, lazima watafuna granite kama hiyo ya sayansi, kulingana na mtaala wa shule. Na majaribio yao yote ya kufikia msingi wa ukweli hujikwaa juu ya uchokozi wa walimu, kama unavyoona, kuelewa vibaya somo lao wenyewe.

Kama matokeo, wewe mwenyewe unaelewa kinachotokea shuleni na wale wanaojaribu kujua ukweli shuleni, lakini, uwanja wa kisayansi. Na, bila shaka, swali ni jinsi ya kutumia ujuzi uliopatikana katika masomo ya fizikia? Hapana. Mimi ni mhandisi wa umeme. Alifanya kazi katika kubuni kwa miaka kadhaa. Ninataka kusema kwamba sheria inayojulikana ya Ohm kwa sehemu ya mzunguko hutumiwa rasmi katika uhandisi wote wa umeme, lakini kwa kweli, vifaa vya hisabati ngumu na algorithms hutumiwa kuelezea michakato ya umeme, ambayo ni mbali kabisa na utaratibu uliowekwa na. Ohm. Shida ni kwamba sehemu za mnyororo hazipo peke yao. Na ikiwa tunazingatia mlolongo kwa ujumla, basi haijulikani jinsi ya kutumia sheria ya Ohm hapa. Katika matukio haya, katika kazi za kisayansi na maagizo ya hesabu, zinaonyesha kwamba hupuuza ushawishi mmoja au mwingine na wakati mwingine huanzisha vipengele kadhaa vya ziada na coefficients zinazobadilisha sheria ya Ohm, wakati mwingine zaidi ya kutambuliwa.

Wacha tuache sayansi halisi na asilia na tuelekeze mawazo yetu kwa ubinadamu.

Hadithi

Nitakuwa mfupi hapa. Sio siri kwa mtu yeyote kwamba historia inayofunzwa shuleni inabadilika sana na mabadiliko ya nguvu ya kisiasa. Je! ni sayansi gani hii inayobadilika kwa hiari ya wasomi wanaotawala? Ikiwa tunachukua suala hili kwa uzito, basi kwa uwezekano wa 100% tunajikuta katika mwisho usiofaa, tunakabiliwa na kazi za Msomi wa Chuo cha Sayansi cha Kirusi A. T. Fomenko na dhana yake ya "Kronolojia Mpya".

Fasihi

Katika eneo hili la utaalam, kawaida tunasoma waandishi anuwai wenye talanta. Kawaida, talanta ya waandishi hawa inaonyeshwa kwa uwezo wa hila sana wa kutafakari saikolojia ya tabia ya binadamu katika hali mbalimbali. Je, unafikiri watoto wanaweza kutathmini vitendo kama hivyo bila uzoefu wao wenyewe wa maisha? Nadhani hapana. Kwa hivyo, insha zote za aina hii, juu ya mada ya shida za kiadili na kijamii, kawaida huandikwa na kuchukua fomu ya stereotyped, inayokubalika kwa walimu na mtaala wa shule. Na mtazamo wa mtu binafsi unaweza kutokea wapi hapa?

Kwa kumbukumbu, mwandishi mwenye talanta wa Kirusi L. N. Tolstoy aliandika Vita na Amani katika miaka 6 hivi. Alianza kufanya kazi kwenye riwaya akiwa na miaka 35. Na alimaliza riwaya akiwa na miaka 41. Unafikiri mawazo ya mtu mzima yataeleweka kwa vijana? Kuna mifano mingi kama hiyo, kwa sababu kazi nyingi nzito ziliandikwa na watu wenye mtazamo wa ulimwengu ulioanzishwa. Je, ni aina gani ya ufahamu tunaweza kuzungumza ikiwa vitabu hivyo vinasomwa na watoto wa umri wa miaka 15?

Kwa ujumla, kila kitu katika masomo ya shule. Ingewezekana kusukuma zaidi ile ballast isiyo na maana ya maarifa ambayo akili safi ya kizazi kinachokua imejaa, lakini kwa nini? Yule ambaye angeweza kuelewa, amekwisha kuelewa, yule ambaye hayuko tayari kuelewa, hataelewa. Inabakia tu kufupisha.

Kwa hiyo, baada ya kuchunguza kipindi cha maisha kutoka miaka 3 hadi 16, tunaona kwamba mtu anajikuta katika mazingira ya kijamii ambayo hayana nia yoyote ya maendeleo ya utu wake na kumsaidia katika kipindi kigumu. Badala yake, kinyume chake, yeye hutupa rundo zima la shida na migogoro kwake, na huchukua fursa hii kusukuma mpira usio wa lazima wa maarifa yaliyokufa. Ni vigumu sana kuwaondoa baadaye. Yote hii, bila shaka, ni mbaya. Na haya yote yanazidishwa (ikiwa hayamalizi maendeleo ya mwanadamu hata kidogo) na ukweli kwamba utu na yaliyomo ndani, ambayo yanaunda mustakabali wa mwanadamu (na ubinadamu kwa ujumla), yamewekwa katika hili. kipindi.

Kwa maoni yangu, simu za kuwa za asili na za mtu binafsi katika programu na matangazo ya vijana lengwa zinasikika kuwa za kijinga. Huu ndio wakati vijana tayari wamepitia matibabu kamili katika mazingira yetu ya kijamii rafiki. Ni sawa na kutunza njiwa, ambazo zimeandaliwa kwa kupiga picha katika viwanja vya kati. Kwanza, mabawa hukatwa ili wasiruke, na kisha wawatunze ili walete mapato.

Andrey Khrustalev