Orodha ya maudhui:

Matatizo ya kujisomea katika utu uzima
Matatizo ya kujisomea katika utu uzima

Video: Matatizo ya kujisomea katika utu uzima

Video: Matatizo ya kujisomea katika utu uzima
Video: Конец Третьего Рейха | апрель июнь 1945 | Вторая мировая война 2024, Machi
Anonim

Wengine wanasadiki kwamba kujifunza ujuzi mpya ni pendeleo kwa vijana wanaoanza tu kazi zao au wanaotazamia kupandishwa cheo. Lakini kwa kweli hii sivyo, kwa sababu inawezekana na ni muhimu kuendeleza ujuzi wa mtu na kupata sifa mpya katika umri wowote, kwa kuwa, kati ya mambo mengine, husaidia kudumisha afya ya kimwili na ya kisaikolojia kwa kiwango sahihi.

Tutakuambia jinsi uwezo wetu wa utambuzi unavyobadilika kwa miaka na ni hofu gani na vikwazo vya kisaikolojia lazima kushinda ili mchakato wa elimu uendelee kuwa mzuri na wa kufurahisha.

Ni nini kinakuzuia kuanza kujifunza

Katika somo lao "Vizuizi kwa masomo ya watu wazima: Kuziba pengo", wanasayansi Sheran Merriam na Rosemary Caffarella wanabainisha mitazamo kadhaa ambayo mara nyingi huwa vikwazo vya kujifunza maarifa mapya:

Fikra za kihafidhina

Katika utu uzima, watu walio na mtazamo wa ulimwengu ambao tayari umeundwa hupata ugumu zaidi kuambatana na maoni tofauti na kuwa wakosoaji wao wenyewe, kulingana na Merriam na Caffarella. Kwa mfano, watu wazima wengi wana hakika kwamba kukariri kwa kukariri ni muhimu kwa kujifunza kwa ufanisi, wakati kwa umri wengi hupata uharibifu wa kumbukumbu, ambalo ni tatizo kubwa.

Kujitolea kwa mbinu za zamani

Watu wazima huwa na mwelekeo wa kuongozwa na uzoefu wa zamani na maarifa ambayo wamejifunza vizuri hapo awali. Ambayo, kwa upande mmoja, sio mbaya, lakini, kwa upande mwingine, mtu mzima mara nyingi huwa na mwelekeo wa kuelewa mambo mapya, akitegemea kategoria za kizamani na mikakati iliyowekwa ndani ya ustadi wa ustadi, ambayo inamaanisha kuwa hana wazi kwa njia na fomati mpya. ya kujifunza. Haya yote kwa pamoja yanaweza kupunguza kasi ya mchakato wa elimu.

Hofu ya kutovumilia

Hofu ya kushindwa huwaandama watu wazima mara nyingi zaidi kuliko vijana. Katika watu wazima, huwa tunafanya makosa madogo na madogo, kwa sababu tunapendelea kutegemea kile ambacho tayari kinajulikana. Hii inaweza kuwa sababu ya hofu kabla ya kuanza kujifunza, kwa sababu katika mchakato huu bado unapaswa kupitia kushindwa - hivi ndivyo vyama hasi vinavyohusishwa na kujifunza vinaundwa.

Sababu nyingine ya kisaikolojia ambayo inazuia kuanza kujifunza ni kutojiamini.

Kwa kawaida, katika watu wazima, suala la kujithamini ni la papo hapo zaidi kuliko vijana. Hata hivyo, sababu za kisaikolojia sio zote ambazo zinaweza kuacha watu wazima kwenye njia ya elimu na ukuaji wa kitaaluma. Fedha inaweza kuwa kikwazo kikubwa, kwa sababu kozi zote za ziada ni bidhaa mpya ya matumizi na si kila mtu yuko tayari kuwekeza katika kujiendeleza, licha ya ukweli kwamba hii ni moja ya uwekezaji muhimu katika siku zijazo.

Kwanza, maarifa yaliyopatikana yanaweza kuchuma mapato mapema au baadaye, pili, unaweza kupoteza mengi, lakini sio uzoefu na ujuzi wako, na tatu, mafunzo ya hali ya juu hukuruhusu kubaki na ushindani katika soko la ajira. Mafunzo ya maisha yote, kulingana na ripoti ya Jukwaa la Kiuchumi la Kimataifa "Mustakabali wa Ajira", ni mojawapo ya ujuzi unaohitajika sana siku hizi.

Linapokuja suala la fedha, tatizo mara nyingi si gharama ya kozi, lakini kiwango cha chini cha ujuzi wa kifedha. Ni muhimu kusimamia kwa usahihi bajeti, kukusanya mfuko wa hewa (10% ya mapato ya kila mwezi) na kuzingatia haya yote hata kabla ya kuanza kwa mafunzo.

Pia, bila shaka, elimu inachukua muda, ambayo kwa wengi ni rasilimali ya thamani zaidi kuliko fedha, zaidi ya hayo, mara nyingi ni mdogo: tatizo la ukosefu wa muda ni papo hapo kwa karibu kila mtu mzima ambaye anahitaji kuchanganya vipengele vingi vya maisha yake.. Walakini, shida hii inaweza kutatuliwa kwa usimamizi bora wa wakati na upangaji mzuri.

Vipi kuhusu uwezo wa utambuzi? Bila shaka, kwa umri, kumbukumbu, uratibu, tahadhari na taratibu nyingine zinazohusiana na mabadiliko ya shughuli za akili, lakini hii haina maana kwamba mtu mzima hana uwezo wa kujifunza. Swali ni zana gani anatumia kwa hili. Hakika, kwa umri, kiwango cha usindikaji wa utambuzi wa habari - hii ndiyo wakati inachukua mtu kutatua tatizo fulani, kwa mfano, kufanya mahesabu ya hesabu - hupungua.

Kinachojulikana kama akili ya rununu pia inapungua, ambayo ni, uwezo wa kufikiria kimantiki na kuchambua kitu ambacho hakijakutana hapo awali, lakini akili ya fuwele inakua - uzoefu uliokusanywa ambao unaruhusu kutatua shida, kutegemea maarifa na ujuzi uliopatikana tayari. Kulingana na nadharia ya akili ya mwanasaikolojia Raymond Cattell, aina hii ya akili inawajibika kwa kutoa maarifa kutoka kwa kumbukumbu ya muda mrefu, na ukuaji wake mara nyingi hupimwa na kiwango cha uwezo wa maongezi wa mtu (kwa mfano, kiasi cha msamiati)..

Tofauti kati ya akili ya rununu na ya fuwele inaweza kuonekana kwenye mfano wa njia ya kutatua shida, ambayo ilipendekezwa na mtafiti John Leonard Horn. Masharti ya shida ni kama ifuatavyo: "Kuna wagonjwa 100 hospitalini. Baadhi (hii ni lazima nambari hata) ni ya mguu mmoja, lakini huvaa buti. Nusu ya wale waliobaki na miguu miwili hutembea bila viatu. Je, kuna pea ngapi za viatu katika hospitali hii?"

Watu walio na akili ya hali ya juu wana uwezekano mkubwa wa kutatua matatizo kwa kutumia aljebra. Watafikiria kitu kama hiki: "x + ½ (100-x) * 2 = idadi ya viatu vilivyovaliwa, ambapo x = idadi ya watu wa mguu mmoja, na 100 - x = idadi ya watu wenye miguu miwili. Inatokea kwamba jumla ya viatu 100 huvaliwa hospitalini. Wale ambao wana akili ya rununu iliyokuzwa zaidi, kwa upande wake, wanadhani kwamba "ikiwa nusu ya watu walio na miguu miwili wanatembea bila viatu, na wengine wote (namba moja) wana mguu mmoja, inageuka kuwa, kwa wastani, hospitali inahitaji. viatu jozi moja kwa kila mtu…. Katika kesi hii, jibu ni 100 ".

Akili ya kioo hukua sambamba na maendeleo ya kijamii na kitamaduni ya mtu, ambayo kimantiki hutokea na umri.

Kwa sababu ya jinsi habari inavyochukuliwa katika utu uzima, ujuzi fulani unaweza kuwa mgumu zaidi kujifunza. Kwa mfano, itakuwa ngumu zaidi kusoma kwa usahihi lafudhi ya kigeni au kujifunza "sauti kamili" ili kufahamu muziki kikamilifu. Kwa upande mwingine, wanafunzi wazima wana faida zao wenyewe - kwa mfano, maendeleo zaidi kuliko wanafunzi wachanga katika uwezo wa kuchambua, kutafakari na nidhamu.

Kwa njia, mabadiliko yanayohusiana na umri katika uwezo wa utambuzi yanaweza kudhibitiwa - na kwa msaada wa elimu. Kwa mfano, kikundi cha utafiti kutoka Chuo Kikuu cha California kilifanya jaribio ambalo walipanga madarasa ya kawaida kwa kikundi cha watu wenye umri wa miaka 58 hadi 85 kwa Kihispania, muziki, picha, kuchora, pamoja na kozi ya kujifunza kazi za iPad. Kwa wastani, watu walisoma katika madarasa kwa takriban saa 15 kwa wiki (kama vile wanafunzi wa shahada ya kwanza) kwa miezi mitatu. Kila wiki, pia walijadiliana na wakufunzi vikwazo vinavyowakabili katika kujifunza na thamani ya ujuzi waliopata.

Baada ya jaribio, watafiti waliona mabadiliko katika kumbukumbu ya muda mfupi ya watu wazee - kwa mfano, ikawa rahisi kukumbuka nambari ya simu isiyojulikana na kuiweka kwenye kumbukumbu kwa dakika kadhaa, na pia wakaanza kubadili kwa kasi kati ya kazi tofauti. Katika mwezi mmoja na nusu tu - nusu ya kipindi cha utafiti - washiriki waliboresha uwezo wao wa utambuzi hadi viwango ambavyo kwa wastani ni miaka 30 chini ya masomo.

Mambo ya Kukumbuka katika Muktadha wa Mafunzo ya Watu Wazima

Haijalishi una umri gani, njia mpya za neva za kuunganisha maarifa ya zamani na kujua mapya bado zinaweza kuundwa - kwa njia sawa kabisa na kuufanya ubongo ufanye kazi. Hata hivyo, katika muktadha wa ujifunzaji wa watu wazima, watafiti Merriam na Caffarella wanapendekeza kwamba waelimishaji wanapaswa kuzingatia yafuatayo:

  • Tofauti na watoto na vijana, watu wazima wana uhuru na kujitegemea, na ili habari ihifadhiwe vizuri katika kichwa chao, hawawezi kudhibitiwa kwa ukali.
  • Watu wazima tayari wamekusanya msingi wa uzoefu wa maisha na ujuzi, ambao pia unakuja wakati wa kujifunza: kwa mfano, deformation ya kitaaluma inaweza kuanguka juu ya asili ya mtazamo wa habari.
  • Watu wazima wana mwelekeo wa malengo na kwa ujumla wanataka kuona sababu wazi ya kujifunza kitu, kwani wanalenga kutatua shida fulani, na sio kusoma somo kwa ujumla.
  • Watu wazima wanahamasishwa kujifunza chini ya ushawishi wa mambo ya ndani, sio ya nje, na ni ngumu kubishana na hii: katika ujana wetu, sote tunalazimika kujifunza. Watu katika utu uzima huwa wanafunzi kwa uangalifu na, kama sheria, kwa hiari yao wenyewe.

Licha ya ugumu unaotokea katika mchakato huo, makosa ambayo hukufanya utamani kuacha kila kitu katikati, na maoni ya wengine, ambayo swali la kutia moyo kama "Kwa nini unahitaji hii?" Inasomwa, kujifunza katika umri wowote ni muhimu.. Kujua ujuzi mpya kunakuza kujiamini, hukuruhusu kubadilisha vekta ya kazi yako, kuboresha sifa zako za kitaaluma, na pia kuwa sehemu ya jamii mpya.

Kwa kuongezea, kupata maarifa katika utu uzima husaidia kuimarisha afya ya kiakili na ya mwili - watu wanaojishughulisha na shughuli za kiakili wana hatari ndogo sana ya kupata shida ya akili au ugonjwa wa Alzheimer wakati wa uzee. Hatimaye, kujifunza husaidia kupanua mzunguko wa kijamii wa marafiki, ambayo ni ya manufaa katika suala la mitandao na maendeleo ya akili ya kihisia. Kwa hivyo hakuna kikomo cha umri kwa elimu.

Ilipendekeza: